二年级下《徐童保树》的教学设计
二年级下《徐童保树》的教学设计
教学要求：
1、认识本课生字11个（昌、辩、驳、郭、宗、邀、庭、槐、狂、囚、锯），积累词语10个（南昌、善于、辩驳、邀请、做客、庭院、槐树、狂风、囚禁、吉利）。
2、能正确朗读课文。
3、了解徐童针对老先生的话中纰漏迅速加以辩驳，帮助他人改正错误的做法。 学习运用别人能接受的方法劝阻、帮助别人。
教学重点难点：
了解徐童针对老先生的话中纰漏迅速加以辩驳，帮助他人改正错误的做法。学习运用别人能接受的方法劝阻、帮助别人。
教学过程：
一、揭题释题。
1．出示课题：36 徐童保树（齐读）
2．徐童是谁？
3．出示第一节：东汉末年，南昌有个姓徐的儿童，聪明伶俐，善于辩驳， 大家很喜欢他。（指名读）
4．今天，我们学的课文中，徐童正是凭着自己的聪明伶俐，善于辩驳，保 住了一棵大槐树。
5．（出示投影）瞧，这座庭院里的这棵槐树长得更是茂盛。（出示句子：这 树挂满了墨绿色的叶子，就像一把巨大的华盖，夏日遮掉骄阳，冬天挡住狂风。）（齐读）
6．就是这样一棵树却要被除掉，你觉得可惜吗？课文中用了反问的句式， 更突出了徐童的痛惜之心。（出示句子：而您却要除掉它，这不是太可惜吗？）（指名赛读）
7．这里的您是谁？
8．过渡：郭林宗老先生为什么要除掉这么好的一棵槐树？徐童又是怎样保 住它的呢？
二、初步感知课文，学习生字。
1．接龙读课文（读通读准）
2．学习生字新词：南昌 辩驳 邀请 庭院 槐树 囚禁 华盖 一本正经 锯
（1）指名小老师领读。
（2）交流学法。
（3）齐读所有词语。
（4）小老师带读卡后词语。
三、重点学习三、四节。
1．郭林宗老先生为什么要除树？
2．原来，他这一举动是与看到的一个字谜有关。（出示字谜1）（指名读）
3．谜底是——（板：困）出示句子：你想，木在口中，不是一个困字吗？ 谁愿生活在困境之中呢？（指名读，小朋友，你们发现吗，其实这两句都是反问句，谁能把它改成陈述句？对了，齐读。用反问句是为了更加肯定，起到强调作用。）
4．师：郭老正是这么想的，所以他要砍树。其实，这是一种无稽之谈，根 本没有科学依据，这是一种迷信做法。但在当时，徐童能不能这么说？为什么？（老先生，客人）
5．如果你在场，你会用什么方法？
6．师：是呀，徐童没有正面反驳，他有他的对策，那就是如法炮制，也用 字谜来开导郭老。谜面是——（指名读，出示字谜2）（板谜底：囚）
7．分组读字谜，说说：把你的方法与徐童的这方法比，谁的好？妙在何处？
8．你们和徐童一样聪明，当时徐童正是这么有条有理，有根有据向郭老辩 驳的，谁能学学徐童，作一番振振有辞的发言。（指名读“你想不能住人啦”）（齐读）
9．听了徐童这番振振有辞的辩驳，郭林宗便——（齐读最后一节） 从看见砍树到上前劝阻，但没被接受所以只能再进行辩驳，直到最后郭老心服口服，真是曲折有趣，有没有兴趣来演一演。
10．四人小组配合演一演。
四、小结巩固。
1．师：徐童正是凭着他的聪明才智，用他人的方法——字谜，帮助他人改 正了错误。板：如法炮制
2．学了这篇课文，你学到了什么？
3．小结：我们要学习运用别人能够接受的方法劝阻帮助了别人。
教学板书：
起因：郭伯伯砍大树
经过：郭伯伯的
理由：困 用同样的方法说服别人 徐童反驳理由：囚
结果：保住了大树
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