《4的乘法》教学设计
《4的乘法》教学设计
教学内容：
上海市九年义务教育课本小学数学新教材二年级第一学期p22~p23
教学目标：
1、通过观察青蛙腿数的情景，列出相应的乘法算式，在理解这些算式意义的基础上编出4的乘法口诀，进一步理解口诀的意义，体会利用口诀进行乘法计算更简便。
2、通过交换，知道两个乘法算式与一句口诀的对应关系。
3、探索发现4的乘法特点和规律，在进行4的乘法计算过程中，熟记乘法口诀，并运用口诀进行计算，解决实际问题。
重点难点：
理解4的乘法意义，会利用4的乘法口诀正确的进行有关计算。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、创设情景，引入新课。
1、出示谜语。
身穿绿衣赏，唱歌呱呱呱，能捉害虫保庄家，我们大家爱护它。
[从猜谜语引入，激发学生学习兴趣。由青蛙腿数，直接引出新知。] 二、共同探讨，获取新知。
1、师生合作完成4的乘法口诀前三句。
（1）教师指导学生探究一只青蛙4条腿，表示几个几，如何用乘法算式表示，根据算式编出口诀。（板书）
（2）学生自主思考两只青蛙8条腿，表示几个几，如何用乘法算式表示，根据算式编写乘法口诀。
（3）三只青蛙12条腿又表示几个几？写出乘法算式？并编出口诀。
2、小组合作完成表格。
（1）学生小组合作完成4只、5只一直到9只青蛙的表格。
（2）学生汇报。
问：编口诀的注意点？
3、师：我们读一读这些乘法算式，边读边思考，这些算式里有些是什么小秘密？
为什么积一个比一个大4？
师：这就是我们今天要学的新本领“4的乘法”。
（出示标题）
4、背诵口诀。
问：你觉得哪句口诀最难记，如何记？
5、对口令。
师生对口令，同桌之间对口令。
[注重学生能力的培养，让学生不仅找到解题的方法、策略，更培养学生思维的分析、推理能力，知识迁移的能力。同时，通过小组合作，增强学生的合作意识和人际交往的协调能力。] 三、针对练习，巩固新知。
1、口算。
5×4=3×4=0×4=4×6=7×4=8×4=4×2=4×9=4×8=
引出交换。
2、出示P23题4（计算）。
3×2=6×2=7×2=3×4=6×4=7×4=
问：你发现算式什么小秘密？
小结：第一个因数不变，第二个因数加倍，积也会加倍。
3、出示P23（应用题）。
（1）5辆小车，每辆小车安装4个轮子，一共需要安装多少个轮子？
（2）1台电风扇有4片风叶，4台电扇共有多少片枫叶？
（3）一辆小汽车可乘4人，一辆面包车可乘的人数是一辆小汽车的2倍，一辆面包车可乘多少人？
问：你是怎么想的？口诀是什么？
4、出示P23题5。
3×4=20=（）×44×4+2=6×4=20=（）×58×4-5=9×4=8=2×（）3+4×7=
请学生计算，边算边想，这些题目有什么小秘密？
小结：3个4加6个4会等于9个4。在乘法跟加法在一起时，我们要先算乘后算加减。
[用数学语言来阐述问题，让学生在一系列设置适宜的问题中体验到数学思维的乐趣，并在对数学问题的独立分析与建模中促进创造性思维。] 四、师生交流，共同小结。
师：今天我们学习了？同学们运用学过的知识，自己编出了4的乘法口诀，真了不起。
[通过小结交流，再一次复习巩固今天所学的知识，并培养学生的语言表达能力和交往能力。同时让学生掌握一种学习方法---知识的迁移。]
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