沪教版数学一年上册《加倍与一半》的教学反思

沪教版数学一年上册《加倍与一半》的教学反思

沪教版数学一年上册《加倍与一半》的教学反思

　　我认为这节课的整个的教学设计还是比较合理的，小朋友基本都能够理解加倍与一半的含义，并且列出相应的算式。

　　通过小胖吃小笼包不够吃的情境引入“加倍”， 让小朋友能够初步理解加倍的含义，加倍就是加上和原来一样的一份。然后从实物逐步过渡到半抽象的小圆片，通过师生合作以及小朋友自己动手操作来探究“加倍”。通过观察算式得出加倍的算法，其实就是加上一个一样的数。

　　同样的，“一半”也是通过小猴子分香蕉的这个情境激发小朋友的学习兴趣以及探究的欲望，让他们自己动手探究12的一半是多少，两只小猴子大家一半应该怎么分呢？但是很多小朋友基本上都是直接两只小猴子大家6根香蕉的，没有逐步分的过程，所以我用了一个课件演示，一个一个分，这样能更加清晰地将一半分的过程呈现出来，更易于理解。

　　在算式的处理上，由于试教的时候一直是加倍用加法，4+4=8，而一半是用减法，12-6=6.但是在试教的过程中，发现很多小朋友在说一半的算式的时候还是在说加倍的算式，因为小朋友想的是因为6+6=12，所以12的一半是6，是顺向思维，如果用12-6=6表示的话，很多小朋友都不理解，为什么要减去6，这个6是哪里来的？所以在正式上课之前我将一半的算式改成了12=6+6，因为把12分成了6和6，所以12就等于6加6，顺向思维或者说加法更易于小朋友理解。但是加法算式我依旧用6+6=12的话，那么就和加倍的算式一样了，担心小朋友会搞混，所以采用了12=6+6，顺向思维，12分成了6和6，所以一半就是把一个数分成了两个一样的数。

　　在完成学习任务一的时候发现有些小朋友还是不会，比如他们会说3的加倍还是3，原来是3个小圆片，加倍之后还是画3个小圆片，其实画的还是原来的，根本就没有加倍。学习任务三，根据加法算式填加倍与一半的数，发现很多小朋友基本没问题，但是最后一个题目几的加倍是10，还是有小朋友搞不清楚，写20的加倍是10，说明他把加倍和一半搞混了，所以对于加倍和一半的含义还是要强化一下的，加倍是加上一个一样的数，结果的和就是加数的加倍，而一半是分成两个一样的数，和的一半就是加数。

　　学习任务四的破译密码还是比较能够激发小朋友的学习兴趣的，要通过小朋友自己动脑筋来把密码破解掉，通过努力打开宝箱，前两个数基本没问题，但是后面两个数很多小朋友就很容易错，2的加倍再加倍很多都是写4或者6,而16的一半再一半就会写8或者6，说明小朋友还没理解，加倍再加倍和一半再一半的意思，这里应该要问下小朋友是怎么想的，是怎么算的，但是由于时间的问题，就没有问，这个地方需要注意下的，说明自己对时间的掌控还是不够。

　　另外在环节的衔接上，太过生硬，经常会忘词，往往讲完上一张PPT就不知道接下来该讲什么，在过渡方面还要狠下功夫。还有就是老师说得太多，小朋友说得太少，应该把发言权还给小朋友，给予他们充分思考的时间，而不是填鸭式的教学，提示性语言不应过多，这个是需要注意和改正的！

　　最后，小学数学离不开生活，它来源于生活，也应回归于生活。因此，在引入时就用了圣诞节的主题，运用小胖到超市买礼物的情境，让学生融入其中，在超市中的加倍与一半就是买一送一和打对折。

　　在整个的磨课过程中，数学教研组这个团队给了我很大的帮助，作为一名新教师，我一定不辜负大家的期望，在最快时间里成为一名合格的教师！