论环境艺术设计教学模式探讨
论环境艺术设计教学模式探讨
摘要：生活中的环境艺术设计，是关系到生活质量与情操陶冶的重要指标。将人类行为学与空间学结合是环境艺术设计的新型教学模式。虽然环境艺术设计教学在我国已有50多年的发展历史，但是它的热度值伴随人类对于生活水平要求的提高而提高。该专业由于发展迅速，缺少反思和沉淀，致使鱼目混杂。通过对当前高校现行的专业教学计划、教学方式等进行探讨,指出存在的一些问题与不足,为环境艺术设计教学提供新模式。
关键词：行为；空间；环境艺术设计；教学模式
环境艺术设计教学是一门集综合性、艺术性和个人创作性为一体的多元化的课程，它既可以说是一门课程，亦可以说是一种能力素养和一种文化创作意识。它把握着环境中的真善美和人们日常生活中的真实，是对于人们生产生活环境的一种美化和生活素养的真实写照。环境艺术教学在一定范围内是没有具体形式和概念的，通过针对行为和空间能力的培养来提高环境艺术素养，并对环境艺术素养教学提出自己的一些建议和意见。
一、环境艺术设计教学模式发展现状
1、环境艺术设计教学概念市场和社会在不同的时间段对环境艺术设计要求变化尺度很大，自08年以来，全国各大院校，无论是艺术类、综合类还是各种高职高专类院校，七成以上设立环境艺术这个专业来培养相关方面的人才。环境艺术本是一个综合性、高素质型专业，它向社会输送的人才方向分为建筑类、室内艺术和景观设计类。这类人才在面向市场、面向社会和面向区域经济的指向上目标明确。环境艺术设计人才是市场现阶段最为紧缺的，改革开放以来，国内专业人才在借鉴国外一些新鲜元素的同时，依靠在学校内培养的能力基础和行业敏锐度来摸索市场。2、新世纪文化冲击下的环境艺术设计的培训模式分析贸易大门被打开后，中国进入了一个崭新的阶段。产品的新颖度与产品的质量决定着产品的销量，决定着市场和经济甚至社会经济的走向。未来环境艺术设计行业的发展模式和视角决定着这个行业的高度，这种情况亟待教师和行业领头人员作出改革和定位。现在作为热门学科的环境艺术设计专业不缺少生源，而对于如何教，教什么和怎样放手，是教育行业的棘手问题。环境艺术设计专业生的综合行业素质要求的木桶原则，规定了它的局限性和难度，固有的教学模式已经不能再适应该行业的发展模式。因此，环境艺术设计专业的改革，是首要的，也是迫切的。3、新环境下的环境艺术教学模式改革改革是多角度的，首先从生源来说，由于学生人数众多，分数出现差距导致的教学问题，要从根本解决。例如从开学时服从高中就已经适用的分班循环制度，学生们产生的竞争压力和凝聚力的效果成为了学习的动力，开展良好学习氛围，进行学生的责任学习和督导制，让学习成为兴趣。学校还可以展开竞赛奖励政策，学生的优秀作品进行评析，不仅产生竞争意识还可以产生荣誉感。环境艺术专业自从被设立以来，学生实践的能力不足一直有一道无法攻克的难题，书本认知和手动实践能力和辨别能力是环境艺术专业学生的重要素质，多数学生在书本认知和辨别赏析能力上都有良好的表现，缺乏实践能力的木桶效应让大多数具有如此短板的他们难以全方位发展，不能自我实现一项作品或者计划，更不能适应复杂多变的社会要求了。
二、行为对于环境艺术教学的作用行为
总体来说是一种应激性，对于外界刺激的反映。对于人类行为的研究学科分为心理学科、文化学科和生物学科等，无论这些学科是在以它的内在动机还是外在环境为研究，都是以满足人类目的为前提的。而在环境艺术下探讨人类行为，无论是对于目标导向行为还是目标行为，都在潜移默化地满足人类的某些特定愿望和心理。因为人们意识的不同，设计出来的产品就不同，所以，与其说这个目的促进了人类生活的进步和事物的更新换代，不如说是环境艺术在行为学下更加贴近人类的生活，人类的渴望。建筑是人类对于环境艺术的最佳作品和内心写照。在人类行为对环境艺术的影响中，比较明显的应该算是人体仿生学在建筑环境学中的引用。作为人们比较容易接近的几个区域，像是餐厅、宾馆和图书馆等大型活动场所，通常会因为不同人群的属性而设计出符合的风格。例如主题餐厅和宾馆的引用，不难发现，它的设计虽然在很大程度上仍旧仿照旧式的房屋等级分类，可是根据人群的类型不同，风格和行为不同，分为普通套房、商务房和总统套房，而房间存在着很大差异。而对于像图书馆这种带有一定主题和目的的地方，尤其是学校内置图书馆，会发现在工科学校和艺术院校这两个带有明显主题分化的学校的图书馆风格是如此迥异。无论是在实用价值还是目的上，图书馆对于两者的意义区别并不大，但是对于工科院校来说，它的主题和风格主要侧重于严谨和务实，它的实用性和藏书量要远大于一般的艺术院校的图书馆。后者虽然风格和氛围更为活跃和轻松，它对于艺术院校学生们的艺术的敏锐度的引导和指导是最为重要的，所以在一些艺术院校中，不难发现它们的图书馆更像是一座艺术的博物馆，它对于情操的陶冶要胜于它在藏书和指引人们读书方面的意图。
三、行为与空间在环境艺术设计中的渗透
1、行为在环境艺术设计教学模式中的渗透“人性化”一词被提出后，环境艺术的研究方向和课题更加明确，对于建筑学中符合人体力学和人体构造的设计更加符合商业市场的需求。在通过视觉、力学、心理学和行为学等等的一系列的课题分析后，针对不同年龄、不同性别、不同区域的客户选用不同的材料而制定不同的搭配，同时促进了新材料和新型设计的发展，也为人类的行为学研究开辟了新的道理和方法。对于此，最为形象的莫过于南北方的建筑区别和文化之间的联系对比，在大环境下形成的不同地域的人在他们的环境中做出了对自然和自我最真实的艺术评价反应，形成了丰富的建筑文化。2、空间能力培养对环境艺术教学的积极作用空间能力的培养可以在多媒体和仿真虚拟空间中得到一定的改善。课堂上在教师的指导下，初步理解空间的学习形式，掌握它的基本要素和学习理念，课下的时候在自主学习中得到更好地完善。而对于不同材料环境中的空间感觉，需要深入书本了解后再通过实践深刻体会。在新科技和新物质发展的今天，学生们会发现新型材料的发展（尤其是装修建筑材料）的生成亦是与时俱进的，所以要把握专业的敏锐性，积极参与对于材料和空间能力之间的模拟实践。最后经过反复地模拟训练和持之不懈地努力，在空间能力感知上达到一定的能力水平。空间能力想象和意识是环境艺术学的重中之重，无论是平面二维、立体三维还是四维，融入到资料图纸中的都是二维平面图，它需要的是学习者或者参与者的良好的空间能力。例如：“内空体”空间的设计中，在六面空间的设计的方案里对于天棚的设计是否算作有效空间，材料的空间膨胀和它对于整个房屋呈现出的效果是否带来“臃肿感”或是“舒适感”都是需要设计者针对建筑主人的目的及要求，再结合环境天然的条件和自己的构想和专业能力，融汇成带有自我意识的建筑风格。可以说，在培养环境艺术设计者来说，空间感和空间能力是他们在职业中存在的价值和意义。
四、学生的兴趣培养与个人能力培养的建议
环境艺术设计作为一门课程，更是一种能力。当被认为是艺术时，与它作为课程的身份是不同的。在这个问题上，笔者认为如果要粗略地提高大众的环境艺术创作能力，不只是在行为和空间环境上下功夫而更多的是要在学生身上、教师身上和学习氛围中得到问题的改善。环境艺术学生是掌握综合多重素质的综合型人才，他们专业能力和专业素养只有在被尊重达到自我满足时才会得到更大的发展和体现。所以在提高学校的教学水平之外，更重要的是对学生的学习兴趣的指引和对他们的学习压力的疏导，只有这样，才可以得到更好的效果。
五、总结
国内对于环境艺术的重视引导了市场走向。在对行为和空间能力培养的初步分析后，笔者认为在学习者们的学习过程中，无论是在行为理念、行为导向的理解还是对于空间构图中的概念都应该采取积极合理的态度。环境艺术是一门综合复杂学科，它的木桶效应带给这个专业带来了难度和挑战笔者认为，在环境艺术学习者们的孜孜不倦努力下，国内的设计专业无论是在建筑行业还是其他的领域，都会大放异彩。
参考文献：
[1]王智睿.模型空间研究在环境艺术设计教学中的应用[J].内蒙古大学艺术学院学报,2007,(3).
[2]王嘉敏.环境艺术设计中空间意识的培养[J].大众文艺,2015,(5).
[3]汪溟.关于环境艺术设计教学中能力培养的探索[J].山西财经大学学报,2011,(1).
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