大班数学活动《编译密码》的教学反思
大班数学活动《编译密码》的教学反思
大班孩子已学习了10以内的加减法知识,对于复习这样的教学活动，相对来说比较单调、枯燥，它缺乏了对幼儿的感染力和吸引力，也不能激发幼儿的兴趣。为此，我运用编译和破解电话号码的游戏方式，锻炼幼儿运用逆向思维的方式进行运算，培养幼儿的运算兴趣。
目标：
1：复习巩固10以内的加减法，尝试用密码表示数字。
2：运用逆向思维的方式进行运算，激发参与的运算兴趣。
第一个环节中我出示了自己的手机号码，让幼儿了解手机号码的位数。在这个活动环节中，孩子们对于这些知识掌握较好。
在活动的第二环节中，首先我设疑激趣，激发幼儿破解老师电话号码的密码，孩子们表现出了积极地态度，而且也很有信心。在破解密码时，孩子们对算式题较为熟悉熟悉，表现得相当积极，导致个别幼儿坐在位置上脱口说出了答案。在验证号码这个过程中，孩子们很感兴趣，都想尝试拨打电话，当电话打通时孩子们很兴奋。为了提升难度，在破解密码环节后我设置了一个编译密码的环节，这样环节间有了递进性，而且还为后面的操作环节起到了示范性作用。我选择的电话号码是孩子身边熟悉的人的号码，这样孩子的兴趣很浓，这个环节我设计了两组密码，孩子在这个环节也充分展现了自己的能力，有了发言的机会。
在活动的第三环节中，孩子自己尝试了编译自己爸爸妈妈的手机号码的密码，由于个别孩子的不记得爸爸妈妈的手机号，所以我临时加入了家长的互动，让家长参与到孩子编译密码的活动中来，提供给孩子号码。在编写中个别差异比较大。有的很快就编写出来了，但有的却无从下手。我挑选了部分进行打电话验证，与家长进行了互动，其余幼儿之间将操作纸给爸爸妈妈进行破解。但是最后环节结束得有些仓促。
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