《庖丁解牛》的优质课教学设计
《庖丁解牛》的优质课教学设计
教学目标：
1熟读全文，把握课文内容
2深入探讨《庖丁解牛》中的形象特点
3比较分析散文与诗歌创造形象的差异
教学重难点：
1文中形象描写的把握
2散文与诗歌创造形象的区别
教学方法：
朗读、讨论
教学工具：
多媒体
教学课时：
1课时
教学过程：
一、赏析诗歌，导入新课
同学们现在走在户外，感受到的是凛冽的寒风，总让人怀念那春暖花开的日子虽然春天的到来还有些时日，但还是让我们先来齐声朗读一首描写春天的古诗，提前感受春天的美丽吧：
泊船瓜洲
王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山
春风又绿江南岸，明月何时照我还
这首诗中有一个非常经典的诗句：春风又绿江南岸这句诗中又有一个用的很妙的词语：绿同学们，你们看到这字时会想到哪些画面？
同样的场景，同样的形象，我们用语千言，而诗人却只用一个字就能表达，从这个例子，我们可以发现诗歌在描绘画面时（创造形象）上有什么显著的特点？
明确：高度提炼、升华
二、把握方向，明确目标
同样是创造形象，古代散文与古代诗歌有很大的区别，今天我们就来学习《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元“创造形象 诗文有别”中的一篇散文《庖丁解牛》，比较一下古代散文与古代诗歌在创造形象上有怎样的区别？请同学们把书翻到71面《庖丁解牛》
三、教师范背，整体感知
同学们进行了预习，已经掌握了课文中的字词读音以及句读下面，我为同学们背诵一遍课文，请同学们在听完课文朗读后，用一句话概括课文的内容：
明确：通过庖丁解牛的故事来说一个道理
四、深入课文，研究探讨
1、展示问题：预习时，同学们提出了很多很有价值的问题，如：……这节课我们谈创造形象这个话题，因此我将同学们围绕这个话题，针对《庖丁解牛》这篇散文提出的问题进行了归纳整理，主要有这样几个：（问题略）
2、下面就请同学们围绕这些问题，自读课文读的时候请做好圈点批注，读完以后结合圈点批注，对这些问题进行交流
3、学生相互交流，师生共同探讨
4、教师小结：
同学们，经过刚才的研究讨论，我们了解到《庖丁解牛》这篇散文既有对庖丁解牛的场面描写，又有庖丁与文慧君的对话描写，尤其是庖丁在向文慧君讲自己技艺高超的原因是讲的非常的全面，这样写的目的就是为了说一个道理：养生的道理也就是说养生之道是寄寓在这个故事形象之上的
五、拓展延伸，落实目标
刚上课时，我们通过绿字了解了诗歌创造形象的特点：提炼与升华通过刚才的讨论，大家是不是对古代散文创造形象的特点有了了解呢？请同学们说说你的看法
古代散文：具体、逼真引出清代学者吴乔曾以做饭和酿酒分别比喻作文与写诗的区别，加深学生对创造形象，诗文有别的理解
六、总结
这节课，我们通过探讨，不光了解了诗文在创造形象上的区别，更是通过庄子的这篇文章，获得了不少的启示希望同学们在今后的学习中象庖丁一样，把握学习的规律，反复练习，达到游刃有余的状态
七、布置作业，实践创作
最后请同学们根据以上所提出的问题，任选一个角度写一篇赏析性的文章
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