生命的教学设计及教学反思

生命的教学设计及教学反思

生命的教学设计及教学反思

　　教学设计意图：

　　《生命生命》这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃，生命，生命教学设计及教学反思。形象描写与理性思考有机结合，是一篇书写人生的好文章。本课教学设计，以“感知——理解——感悟”为基本流程，力图体现学生在老师的引导下自主学习的过程，在富有个性和积极思维的学习活动中理解文本，引导想象，积累语言，引发思考，培养悟性。

　　教学目标：

　　知识与能力

　　1、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

　　过程与方法

　　通过默读——学生分析言中之意、感悟言中之理，朗读——表达言中之情、抒发个人胸臆。在读中理解与提高。

　　情感态度与价值观

　　感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

　　教学重点、难点：

　　本文教学的重难点是引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。

　　教学媒体：制作课件

　　教学过程：

　　一、畅谈生命，激发情感：

　　1、 谈话导入：课前，同学们都搜集到了很多关于“生命”的格言，能交流一下吗？

　　2、教师引领：“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶，因为，生命本身就是一桩奇迹。

　　3、课件出示：这就是台湾著名女作家——杏林子，12岁就患上了类风湿关节炎，后来病情恶化，致使她有腿不能行，有肩不能举，有手不能抬，有头不能转！但她并没有因此虚度年华，反而更加珍惜、热爱生命。今天，就让我们再次走进她的作品，一起来读一读她对生命的思考和感悟，请同学们齐读课题——

　　二、自读课文，整体感知

　　1、请同学们自读课文，要求读的正确流利。

　　2、我看同学们读的很正确，也很流利，但你真正读懂了吗？

　　3、请大家再读课文，一边默读一边思考这篇文章写了哪几个事例，你能用小标题的形式概括出来吗？教师相机板书。

　　4、在你的生命历程中经历过这样的事吗？

　　5、看来，同学们也有过这样的经历，这三件事太普通了，为什么这些不起眼的平常小事会给作者强烈的震撼？你能读懂这三件事所蕴藏的内涵吗？

　　6、 用什么办法来读懂？（读，抓住含义深刻的语句来理解）

　　三、品读课文，感悟语言

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