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《数星星的孩子》教案

时间:2022-05-05 10:56:20

《数星星的孩子》教案精选

《数星星的孩子》教案精选

《数星星的孩子》教案精选

  文章开篇设置悬念,引人入胜。

  少年张衡数星星的故事,表现了他对知识认真、执着、一丝不苟的精神,以及他对星空、天象近于痴迷的刻苦实践和独特爱好,这些为他日后成为我国汉代伟大科学家奠定了重要基础。

  【学生分析】

  1、学生对古代科学家有着一种神秘感,有必要引导学生揭开这种神秘,走近张衡,了解他成功的原因;走进科学,激发学生探索自然界奥秘。

  2、在信息时代,不可低估学生获得资料的能力,引导学生运用向大人请教、查阅图书、上网等方式立体学习。

  3、一年级下半学期学生已积累一定的学习方法,包括提出问题,想办法解决问题等,教学时应进一步培养学生学习能力。

  【教学理念】

  网络环境下信息时代在呼唤并促进语文学习方式的革新,产生一种全新的学习方式,在教学《数星星的孩子》这篇传统课文时我做了如下的新尝试:

  课前,指导学生上网阅读、下载有关张衡的资料,了解到张衡杰出的贡献,由此产生积极探究的心理,学生在极度兴奋中,变“要我学”为“我要学”。 教学时,老想牵着学生的鼻子走,就会设计出一大堆挤牙膏式的问题,如果心中有学生这个主体,那么问题自然会是开放式的。这种开放式的问题,能促进学生与文本对话、生生对话,丰富多采的回答使学生有感动、有领悟、有思索……

  作业菜单的设计更使学生利用信息,进行有选择性的学习,避免活而乱。通过以上步骤的教学,学生不但拓展了学习时空,激活创新思维,而且培养了学生自主探究、乐于合作的精神。

  且以网络技术、多媒体技术为“中介工具”,引导学生进行抽象的语言文字与听觉、视觉、动觉等形象语言的相互转换,在现代信息技术与语文教育的一体化中,把语文与音乐、美术、动画、天文、历史等结合起来,实现语文知识的综合运用、听说读写整体的发展、语文课程与其他课程的沟通,全面提高学生的语文综合素质。

  【教学目标】

  1、自学生字新词,理解课文内容。

  2、通过学文,激发学生探索自然界奥秘,培养创新精神。

  【教学过程及设计意图】

  一、导入

  1、交流课前查找的相关资料,了解张衡,激发学生积极探究:

  师:同学们,昨天布置大家查找张衡的资料,大家有收获吗?

  生:有!

  师:那么,就让我们一起来分享彼此的收获。让我们在交流中更多的了解张衡。

  生:张衡是距今1800多年前汉朝一位著名科学家。他对天文有特殊的爱好和才能,经过他的观察研究,他断定地球是圆的,月亮是借太阳的照射才反射出光来。他还认定天好象鸡蛋壳,包在地的外面;地好象鸡蛋黄,在天的中间。这种学说虽然不完全精确,但在1800多年前,能说出这种科学的见解来,不能不使后来的天文学家佩服。

  师:介绍的很清楚。如果能说说你是怎么知道的就更好了。

  生:(出示“浑天仪”的图片)张衡还用铜制造了一种测量天文的仪器,叫做“浑天仪”。上面刻着日月星辰等天文现象。他设法利用水利来转动这种仪器,教案《《数星星的孩子》教案》。据说什么星从东方升起来,什么星向西方落下去,都能在浑天仪上看得清清楚楚,是当时世界上最先进的天文仪器。

  师:还有这么清楚的图片,真好!你怎么得到的?

  生:我是去图书馆查到的。

  师:你还会去图书馆这一知识的海洋寻找答案,看来你很会学习。

  生:那个时期,经常发生地震。有时候一年一次,也有一年两次。发生了一次大地震,就影响到好几个郡,城墙、房屋发生倒塌,还死伤许多人畜。张衡对记录下来的地震现象经过细心的考察和实验,发明了一个测报地震的仪器,叫“地动仪”。地动仪是用青铜制造的,形状有点象一个酒坛,四周刻着八条龙,龙头向八个方向伸着。每条龙的嘴里含了一颗小铜球;龙头下面,蹲了一个铜制的蛤蟆,对准龙嘴张着嘴。哪个方向发生了地震,朝着那个方向的龙嘴就会自动张开来,把球吐出。铜球掉在蛤蟆的嘴里,发出响亮的声音,就给人发出地震的警报。这些是妈妈帮我从网上查到的。

  师:是啊,网络走进了千家万户,它是个信息量非常丰富的资料库。相信以后我们会经常通过这个渠道获取信息。

  生:我还从书上看到一个小故事:公元138年2月的一天,张衡的地动仪正对西方的龙嘴突然张开来,吐出了铜球。按照张衡的设计,这就是报告西部发生了地震。可是那一天洛阳一点也没有地震的迹象,也没有听说附近有哪儿发生了地震。因此,大伙议论纷纷,都说张衡的地动仪是骗人的玩意,甚至有人说他有意造谣生事。过了几天,有人骑着快马来向朝廷报告,离洛阳一千多里的金城、陇西一带发生了大地震,连山都有崩塌下来的。大伙这才信服了。

  师:我们通过上网、查书、向大人请教搜集了许多的资料。现在,我迫不及待的想学习这篇写张衡的文章了。)

  (设计意图:首先把学生置于信息网络的大背景下,学生通过查找资料,了解了时代背景,了解到张衡杰出的贡献,由此产生积极探究的心理,学生在极度兴奋中,变“要我学”为“我要学”。)

  2、书题学字:

  ⑴ 多媒体一笔一笔出示课题,请大家一起书写。(数星星的孩子)

  ⑵ 齐读课题,采用引读方式,引导学生把“数星星”读出语感。(注意眼神、动作)

  (设计意图:多媒体一笔一笔醒目的出示,指导写字要领,学生跟着写,使写字训练落到实处;引读、齐读,使字音训练扎实深入)

  二、自读课文感知内容

  1、学生自读:

  同学们自读课文,注意把字音读准,把课文读通顺。(学生读,教师巡视)

  2、同桌互读:

  同桌互相当小老师,认真听对方读课文,如果他完全读对又完全通顺,就给他打100分,如果他有不对或不通顺的地方就帮助他。

  3、教师检查:

  你的同桌可以得“100”分的,请举手;你的同桌在你的帮助下,读对、读通顺了的请举手。 (设计意图:读的准确是朗读的基本要求。放手让学生自己解决字音问题,读中学,听中学,互帮互助中学,学习会变的积极主动,既达到初读要求,又使学习有滋有味)

  三、质疑解难读悟道理

  1、教师范读学生质疑:

  ⑴ 听你们读的那么认真,老师也想读一读,我为大家读课文,请同学们认真听,想一想,你最想研究什么问题。(播放课件,“随影”入境)

  ⑵ 指名说最想研究的问题,教师梳理,主要集中在“张衡为什么会成为伟大的天文学家”上。

  师:关于课文你最想研究什么问题?

  生:我想研究星星怎么分组?

  师:过一会老师提供一些星空知识,你看了就会明白。

  生:我想研究张衡是否数清了天上有多少颗星星?

  师:这个问题交给大家下去查阅资料研究出答案。

  生:我想知道张衡为什么会成为伟大的天文学家?

  生:我也想知道这个问题。

  师:带着这个问题,我们一起研究课文。

  2、再读课文用心感悟:

  ⑴ 同学们先自己认真读课文,印象最深的是哪一句?做上记号,反复读。

  ⑵ 自由寻找合作学习伙伴,根据电脑屏幕出示的导学目标,有选择地研学、助学,并完成“四步曲”:导学目标 和小伙伴们讨论讨论你读出了什么

  ① 读到这一句你有什么感受?

  ② 是什么让你留下了深刻的印象?

  ③ 还有谁喜欢这一句,说说你的感受。

  ④ 读一读这一句,假如你就是张衡,怎么读?

  ⑶ 导一导,师生互动,以练促学。

  这真是个让人佩服的孩子,老师想和你们一起读。

  组织学生相机板书:

  能看见,就应夜深了,仍然把星星分成一组

  当能数得请注视着夜空一组,起名字

  (设计意图:把厚书读薄。有怎样的教学思想,就会设计怎样的问题情境。老想牵着学生的鼻子走,就会设计出一大堆挤牙膏式的问题,如果心中有学生这个主体,那么问题自然会是开放式的。这种开放式的问题,能促进学生与文本对话、生生对话,丰富多采的回答使学生有感动、有领悟、有思索……)

  四、指导学生总结课文

  1、引导学生用“因为……所以”的句式总结课文。(因为张衡有信心、有耐心,又虚心学习研究问题的方法,所以能成为著名的天文学家。)

  2、配音朗读。(CAI课件动画、配乐)

  ⑴ 指名读,教师相机点拨语气、表情。

  ⑵ 师生赛读。(教师读爷爷的话,男生读张衡的话,女生读叙述的话)

  ⑶ 四人小组分角色朗读。

  ⑷ 四人小组上台表演读。

  (设计意图:自主学习与合作学习结合,既有利于独立学习能力培养,又有利于思维的相互碰撞。动画和音乐则帮助学生在情感上真正接纳这份人文精神的熏陶。)

  五、课间休息

  成功的学习了课文,让我们坐上时光列车,到天空去看一看。

  (课件展示:星座知识)

  好,我们了解了星座的奥秘,至于张衡究竟数清星星没有,留给同学们课后继续探索! (设计意图:由课内到课外,激发学生探索奥秘)

  六、作业菜单拓展延伸

  自选一题,可独立完成,也可与人合作。

  1、自编一首关于星星的儿歌;

  2、你的理想是什么?现在你想对自己说什么?

  3、你想向星星提问吗?

  快低头找找,课桌里有什么?把你的答案写在星星上。

  把星星贴在天空中,快,让星星多起来,密起来。

  (设计意图:在电脑屏幕的诱导下,学生利用信息,进行有选择性的学习,避免活而乱。通过以上步骤的教学,学生不但拓展了学习时空,激活创新思维,而且培养了学生自主探究、乐于合作的精神。)

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