《将心比心》教学设计
《将心比心》教学设计
《将心比心》教学设计
教材分析：
《将心比心》这篇课文通过发生在日常生活中得两个小故事，阐述了令人深思的道理。作为本单元的最后一篇文章，在情感态度教育方面，它通过揭示“多为别人着想”这一道理，突现了本组教材“以诚待人”的专题。从知识技能方面，它是“与文中人物进行对话，感受人物思想品质”这一训练重点的有利承接。可以说，这是一篇有助于学生独立阅读、感悟、理解并从中明白一定道理的好文章。 教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，题会“将心比心”这一成语的意思。懂得生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解的道理。
教学重点、难点：
引导学生懂得生活中与人相处应将心比心的道理。
教学过程：
课前谈话：
听说咱们班有很多爱听故事的同学，谁喜欢听故事？你喜欢吗？你呢？看来我们都是知音呀。那太好了，今天我就投大家所好讲个故事。
一、故事导入，揭示课题
故事是这样的：
一只小猪、一只绵羊和一头奶牛，被关在同一个畜栏里。有一次，牧人捉住小猪，它大声号叫，猛烈地抗拒。绵羊和奶牛讨厌它的号叫，便说：他常常捉我们，我们并不大呼小叫。小猪还没来得及回答，就被牧人抓走了。 聪明的同学们谁能代替小猪告诉绵羊和奶牛他这样大呼小叫的原因？（教师顺势引入课题，请学生说说对“将心比心”这个词语的理解。使学生在浅层次上懂得这个词语的意思是“用自己的心去评价别人的心。”）
二、初读课文，整体感知
1、我们班的孩子都非常聪明，的确，故事中的奶牛和绵羊如果变成了小猪它们也会放声大叫，但现在，它们却不知道为别人想一想，今天聪明的孩子们，我们一起来学习一篇课文──（板书：将心比心），学会以后请你们把这个故事
也告诉奶牛和小猪，让他们也学会（指引学生齐读课题——将心比心）。
2、你们手中拿的就是这篇文章。课堂中最美的是朗朗的读书声。（出示：现在请自由读课文三分钟，在难读的地方多读几遍，读完后告诉老师和同学你知道了什么？）
3、把你认为最难的地方找出来读一读？（指名读句并正音）
4、读的不错了，现在老师想听你们说说，读完课文后你知道了什么？ ⑴例如：我知道了一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。（对，这是你说的这件事是不是这个意思？）（板书：帮助推门）
⑵例如：母亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责备护士。（你是要告诉大家这位母亲能──板书：理解过失）
⑶经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？（文中有个词你能说出来吗）
三、感悟课文，品味语言
（温暖）你说的正是我想的。如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？（边默读边在这些地方做上记号。）
让我们先来交流第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？
1、句子：“奶奶给我讲过??松开手”
⑴从红色的词语中你体会到什么？
生说：这位阿姨很善良，温暖了我的心。
师：哪些字词能让你感到阿姨的善良？
（2）推着沉重的大门：为什么？如果不一直拉着会有什么后果？
这位“阿姨”首先想到的是别人。沉重的大门一旦松手，就会撞到后来的尾随者，于是她一直等后来者跟上才松手，我体会到阿姨对奶奶的关心和爱护。
（3）她帮助的是她的亲人和朋友吗？如果你是老奶奶，你心里会怎么想？（学生畅谈到的“真诚帮助，善良”等等中，教师有意提升一下“陌生人”。（面对这样的一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助。）
（4）朗读：
读出暖暖的感觉。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。）
2、句子：“阿姨对老奶奶的话。”
学生自由谈体会。
（是呀，阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲，这种纯洁的爱，令你沉浸在温暖之中是吗？——在连接课题，点题“将心比心”）
第二件事：在第二件事中，在护士连扎两针不成的情况下，“我”的态度是怎么样的，母亲又是怎样表现得呢？（学生自学，标记）
哪些地方让你有了温暖的感觉？
⑴“一天??涌到嘴边的话”
①说说为什么让你感到温暖？
②如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？
③因疼痛而痛哭，埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”，难道不疼，你猜猜他当时怎么想？（顺学生的话随机：从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心？）
⑵“只见??果然成功了”（出示：不要紧，再来一次。）
①“不要紧，再来一次”这简短的一句话，是简简单单就能说的出口的吗？为什么让你感到不简单？（已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手。）
②引读：
当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她──
当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她──
当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样鼓励着──
如果我就是母亲，我会这么说──“不要紧，再来一次。”如果你是母亲，你会怎么说──（引言：啊，这是宽慰的说，鼓励的，耐心的??）
③你认识到了吗？这是一位怎样的母亲？
⑶“母亲用另一只手拉着??这段最后”对于母亲的话，你有什么体会？请同学起来谈一谈（爱孩子，想着自己的孩子，心里装的都是孩子、关心、无私。）
②现在我的心情是温暖的是幸福的，一开始我的心情就这样吗？（不是。原来是抱怨的。）练笔：原来想责怪护士的我，因为母亲的话语，而感到温暖和幸福。将心比心，激动地想：??
（例：母亲的角度：母亲太爱我了，真是我的好母亲；我自省的角度：我为什么就不能像母亲一样体谅别人呢？我太小气了。道理的角度：人与人之间一定要宽容对待，学会理解。只要我们将心比心，才会获得快乐与幸福。）
四、创设情境，想象对话
过渡：同学们，这一撇一捺的“人”字本就相互支撑。生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰，都是“将心比心”的表现。在陌生阿姨和妈妈的行动下，你学会了么？那么现在，如果你看到这样的情况，你觉得他们在说些什么？
1. 在拥挤的公交车上，一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。
2. 在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。
五、回归文本，自然拓展
1、（板画出心，三十秒钟沉浸）课文学完了，我们的心中一定不会是空荡荡的。这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，为了勉励自己，应该在自己心中装入一个份量最重的词，你会装入什么词？
2、学生回答，逐一板书：
（帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重??）
3、结课：
孩子们，今天的课文，让我们感到快乐、感到幸福！让我们把今天学会的告诉奶牛和绵羊，告诉身边所有的人，让我们一起学会将心比心，一起享受爱与被爱的快乐与幸福。
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