《比高矮》教学反思参考
《比高矮》教学反思参考
篇一：高矮教学反思
《比高矮》是北师大版一年级上册第二单元第16页的一个教学内容。高矮比较对一年级学生并不陌生，学生对高矮的认识有一定的基础，大部分孩子已经对高矮有了初步的感性认识，不过他们的认识往往是笼统、片面的。
这一课是在学生学会了比较事物的大小、多少之后，让学生学会比较事物的高矮、长短、厚薄。教材内容是让学生在一个主题情境中发现事物的高矮关系，然后学会比较人的高矮，再通过一组练习来呈现事物的长短、厚薄关系。从教学内容来看，进行高矮、长短、厚薄等比较，并不是纯粹的知识性学习，而是一种体验性的活动。因此我在课堂中重点是引导他们进行体验、感悟。
在实际生活中，比较高矮、长短、厚薄是经常遇到的，所以通过教学活动发展学生猜想、观察、操作、交流的能力，让他们学会解决生活中的实际问题，如比身高、判断长短和厚薄、寻找最短路径等。但是，在教学过程中更多的是我去提示学生如何去思考，占据了主导位，没有最大限度的让学生发挥他们的学习自主性、主体性。例如，练习题第4题“小蚂蚁回家”与第3题有内在联系，都有化曲为直的思想。这里我就禁锢了学生的思维，没有充分发挥小组讨论作用，没有让学生自己想解决的方法，而是我给出方法。其实还有数格子、数小段、数拐弯的多少、想象把路拉直再比较等方法。在这里，本来小小的一道练习题可以成为学生思维放飞的舞台，不同层次的学生得到了不同的发展。但是我却没有做好，这是我以后要注意改正的。
在课堂的时间把握上还存在处理不当的问题，这节课提前了五分钟完成教学任务，我就安排了让学生做课后练习，后来听其他老师的点评，我才知道我画蛇添足了。这时候我应该让学生展开思维的空间，让他们去寻找发现生活中的物体的高矮、长短、厚薄情况。
这节课还有好的就是讲在书上第一幅情景图时，穿插了热心助人的品德教育和遵守交通安全的知识，有做到将德育与数学教学融为一体。
我作为一名新上任的数学教师，知道自己还存在许多的不足之处。我会继续认真的多听其他老师的课，从中吸取教学经验，融合自己的教学，让自己更快的成长成为一名优秀的教师。
篇二：高矮教学反思
今天是9月14日，早上上了一一班关于《高矮》的课程，感觉已经达到了教学目标。教学设计思路很清晰，教学流程完整，学生活动多样化，师生之间互动也做得非常好。能够调动学生的激情，发散学生思维，在老师的引领下，学生能很快想到比较高矮的几种方法，以及在比较时应该注意的细节。学生活动能做到由简单到难，由小到大。每个环节的活动目标清晰明了。能让学生在活动中学到知识，在学习时感受到数学所带来的乐趣。在控制课堂方法多样，如数数，游戏，小法宝等在学生回答问题时，能让学生面向全体。
以上，是这节课另自己比较满意的地方，当然不足的地方也不少。小组排队之前，没有组织小组成员之间相互沟通，错过了小组合作的机会，使得这环节进行得不是很顺利，效果不是很好。虽然控制课堂方法多样，但是效果不是很好，到最后几分中，课堂纪律有点乱。不够注重学生行为习惯的培养，对于举手回答的学生没有及时表扬或鼓励。学生语言表达锻炼比较少，还有活动环节照顾到全体学生，使得有些学生因为没有事课做，而做别的小动作。学生活动多了，而忽略了练习，学生学了新课知道了比较方法没有得到很好的运用与巩固。 在今后的教学过程应该注意几点：教学活动面向全体，尽量照顾到每一位学生；抓好课堂纪律，注重培养学生语言表达能力、善于倾听的习惯。教学活动与练习安排得当，让学生审题、读题吸引学生注意力，从中养成良好的课堂纪律。 `
篇三：对《高矮》教学反思
注意让学生亲身经历比较的过程，引导学生联系日常生活实际，比较物体的高矮和长短．教学时，教师自创情境，从学生生活实际入手：两名同学比高矮，小组内互相比高矮，在这一系列的活动中，感知两个或三个物体之间的高矮关系，体验高矮的相对性，同时，也能从中感悟到比较高矮的具体方法．组织学生动手操作在这节课上也得到了较好的体现，在让学生亲历比较两根毛线长短的过程中悟出比较长短的具体方法，学生边比较边总结方法，积极参与活动与讨论，提高了学生的学习兴趣．总之，教师能给学生提供具体的学习情境，设计富有情趣的数学活动，让学生在活动中体验和学习数学。
篇四：科学《高朋友矮朋友》教学反思
细节描述：过了暑假，孩子们从小班升入中班，都长高了。本次活动是让幼儿学习5以内的高矮排序,能感知物体的高矮,学习用准确的方法比较高矮。 比较高矮的活动既帮助孩子了解自己长高了，又帮助孩子了解到两个物体间的高矮关系，感受高矮的相对性。
第一环节，在活动的开始我简单的讲述了故事《高朋友矮朋友》，并用动作进行简单的演示。然后我请两个高矮不同的孩子上来比较，说出两个孩子有什么不一样的地方。让孩子对高、矮有一定的认识。能分辨出哪个高，哪个矮。比较高矮的方法演示让幼儿的知识和能力进了一步。但是在活动中我发现，高矮和高低这两个名词幼儿一开始总是很混淆，所以在活动中在请幼儿猜高矮时的语言用词一定要准确，要把高和矮说清楚。这对于幼儿辨别高矮很有帮助。
第二环节，在幼儿分清楚高矮关系后，我又请来三名高矮不同的幼儿，让幼儿给五位幼儿排序，并用1、2、3、4、5表示。在讲述的过程中用谁比谁高、谁比谁矮的词语。
第三环节，出示活动材料，引导幼儿观察并进行操作。
评价分析：在活动中幼儿都热情高涨，尤其是在学说故事里的对话和做动作时小朋友都非常棒，参与非常积极，我们班的孩子还有一个特点就是好动、好奇心强。我也针对这一点，给孩子们一些自我表现的机会。 通过此次活动，幼儿都能正确分辨物体的高矮，能找出一组物体中最高和最矮的物体，能将物体按高矮排序，能正确运用高、矮、谁比谁高、谁比谁矮的词语。
所思所悟：在活动中孩子们表现的都很积极，但是孩子的操作活动不理想，在师生一起看操作材料的时候，小朋友对物体的高矮是理解的，知道哪个物体最高，哪个物体最矮，接着是谁高了，谁矮了都能够说出来。但是要他们在下面的括号里用圆点表示最高或最矮的，他们不会，他们只会按顺序从1-5来表示。虽然他们心里清楚谁是最高的物体，谁是最矮的物体，知道逐渐排队，在实际表示的时候就无法来表示了。另外，我在上课方面的细节做得还不够好，课前准备不充分，有些突发状况还不能处理好，还有在时间把握上还有些不够清楚，孩子们隐性等待的时间比较长，课堂时间浪费计较严重。
篇五：中班科学领域(数学)《比高矮》 教学反思
在这次活动中我设计的是中班数学活动 “比高矮”， 中班幼儿对物体的辨别和区分意识很差，但是比较物体的高矮和孩子们每天排队都涉及到高矮排序。因此，我设计了这节教学活动。
在活动中以情感、能力、知识三个维度的目标出发：1、培养幼儿比高矮的兴趣，体验与同伴合作探索的乐趣；2、学会简单的比较方法，具备简单的观察力和比较判断力。3、初步掌握高矮的相对关系，能目测物体的高矮。
活动围绕幼儿的兴趣爱好和生活实际进行开展，整个教学过程能够完成预设的目标。孩子们在欢乐的气氛中掌握了比较高矮的方法，教学环节自然过渡，适宜幼儿接受。孩子们在观察、比较、思考的过程中感受到了乐趣的所在。
本节课在讲到幼儿对比高矮时，我把一名幼儿抱到椅子上进行比较，既提升了幼儿的兴奋点又使难点轻松的突破。还有在孩子亲手为物体排序这一环节，幼儿在实际操作过程中提升了动手的能力。
物体的高矮、大小、轻重、厚薄等连续量，都具有不变性和相对性，幼儿感知这些特点，一般来说比较困难。活动下来，我也是一片茫然，总觉得自己也被高矮绕晕了，更何况幼儿。仔细想想，此次活动虽然有情境设置、有操作环节，但是因为在情境设置环节，只请了
部分幼儿上台参与显得有些抽象。其实生活中到处都是比较之处，融入到平时的生活中去完成教育目标，是再好不过了。
在活动中我认为效果达成不是很理想，由于我的教学经验少，本学期是任教以来第一次接触这么小的孩子，他们三到四岁。幼儿本学期刚刚入园，还有上周心入园的幼儿，第一次看到这么多听课教师，人多孩子们就特别兴奋。在我讲的时候孩子只顾着好奇的回头看或是傻笑，我多次强调也未能让孩子做好，导致我在课上有些紧张。孩子们在课上叙述谁高谁矮时，语言表达能力较差，在今后的教学活动中我应该多注重让幼儿去说，提升他们的口语表达的能力，以及幼儿养成能力的培养，提高自身驾驭课堂的能力，提升自身素质，让幼儿在轻松愉快的氛围中更好的成长。
以上就是我对本次教学活动的反思，敬请各位领导、老师提出宝贵的意见，谢谢！
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