《做什么事情最快乐》公开课教学反思
《做什么事情最快乐》公开课教学反思
课堂结构的安排千差万别，然而“寓教于乐”一直是低年级语文教学所追求的。它是教与学中活力的积极体现。《做什么事情最快乐》中贯穿全文的就是对“快乐”的一种具象理解，有个性的体验而又不失理性的思考。“快乐”是这篇课文课堂教学的精灵。它不仅要使学生在情感上得到体验，还应该在其理念中留下深刻的印象，所以我将课堂气氛始终保持在一种欢快愉悦的状态之中。
1、快乐地走进课文 好的开头是成功的一半，我在课题的揭示上， 以我和一只“小青蛙”（玩偶）的对话开始的。“小青蛙”依在讲台旁，用手托着下巴作思考状。我上前寻问：“咦！这不是小青蛙吗！你在这儿干嘛呢？”“我在思考一个问题。”“哦，是吗。在思考什么呢？”“我在想究竟做什么事情最快乐。”由此一下子点到课题，于轻松愉快中提出讨论主题和大家一起来探讨。当然这是要有一定的预习基础的。然而这一设计就在于缩短课文与学生之间的距离，让他们有一个愉快的开始。
2、快乐地参与理解 前文所说的"预习基础"不仅是指学生对课文本身的了解，我还鼓励学生在课前收集课文中有关动物的资料，让他们在课前就储备了一定的知识量。这也是我对减负后学生自由学习空间的一种引导性充实。让学生参与了备课，使他们对课文的理解空间扩大了，变以前读讲课文的问答式而成为一种知识交流式。鼓励创新思维的发展，参与课文理解并能有创造性地发表自己见解。例如：在让学生从课文中自由选择自己喜欢的动物后，就为什么喜欢小蜜蜂一问，学生就发表了诸多见解：“因为它们勤劳。”“因为它们团结。”“因为它们可在花丛中自由自在地飞舞。”“因为它们采的蜜很甜。”……虽然由于年龄的原因理解还很肤浅。可他们真正体验了一种参与理解的快乐。
3、快乐地“飞出”教室 语文学习不仅在于对某方面知识的积累。还有学习方法的掌握，思维能力的训练。因为这篇童话故事所涉及的动物具有代表性。啄木鸟代表飞禽类，蜜蜂代表昆虫类，水牛代表家畜类。而这三类动物本身又代表着大自然界的所有动物。所以给学生留有广阔的想象空间。我引导学生快乐地畅游于无限的自然之中。于不自觉中有了经验积累，更有了理性的思考。教学中，我让学生不仅寻问了啄木鸟、水牛和蜜蜂，还去访问了布谷、老马、蜻蜓等动物，让它们也来参与讨论，加叠了理论积累的厚度。使学生毫不费力地得出了青蛙妈妈的话：“为别人做自己能做的事最快乐。”
一堂精彩的课应该出在读上。本课在读上欠缺火候，影响了学生更深层次的阅读和理解。
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