《鼎湖山听泉》第三课时的教学设计
《鼎湖山听泉》第三课时的教学设计
[教学要求]
1、能正确、流利、有感情地朗读课文第四、五自然段,背诵第四自然段;
2、能联系课文,借助朗诵理解词语的意思;
3、理解课文内容,凭借课文具体的语言材料,通过想象感受泉声的美妙,增强热爱大自然的思想感情。
[教学重点]
有感情地朗读课文第四、五自然段,背诵第四自然段。
[教具准备]
多媒体教学课件
[教学过程]
一、直接揭题
这节课我们来继续学习《鼎湖山听泉》,读题。
二、复习回顾
上节课,我们已经随作者披着薄雾,踏着泉水,来到了岭南古刹庆云寺,一路上,我们已经初步领略了鼎湖山的清泉,大家一定还记得,刚过寒翠桥,就听到淙淙的泉声,一路上泉水时隐时现,泉声不绝于耳,安详厚重的钟声和欢快活泼的泉声,在雨后宁静的暮色中,汇成一片美妙的音响,这是描绘的白天的泉声,那么,入夜之后,泉声又是怎样的呢?
三、学习第四段
1、自由轻声读第四自然段
2、指导读第一句
(1)课件出示第一句
(2)“万籁俱寂”是什么意思?读出那种意境。
(3)如果我们是客人,那么鼎湖山就是主人,他不仅慷慨地捧出他那动人的声音,还一直把它传送到耳边,多热情,多好客啊,读出来。
3、指导读第二句
(1)出示第二句
(2)这么美妙的泉声,只用耳朵听是不够的,所以作者说要用心细细地聆听、辩识、品味!
(3)指导读
4、指导读第三句
(1)、过渡:
作者是怎样用心去聆听、辩识、品味的呢?让我们设身乍的想一下,此时山中万籁俱寂,唯有泉声不断,作者一边躺在床上,一边在心里不停地赞叹,读第三句,用(出示)“啊,这是的声音,多像一样啊!”哪种泉声给你留下的印象最深就说哪一种。
(2)、自由练说。
(3)、指名回答。
(4)、放泉声录音,指导朗读。
相机板书:轻柔厚重回响
清脆雄浑磅礴
(5)、指导背诵。
5、指导读第四句
(1)、过渡:听了大家的朗读,老师仿佛看到了那清亮的泉水,听到了那悦耳的泉声,又仿佛在欣赏一曲欢快活泼的响乐。
(2)出示句子。
(3)指导朗读。
四、学习第五自然段
1、出示:鼎湖山因为有了清泉,所以。
2、同座互说
3、指名回答。
4、齐读最后一节。
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