三年级语文《做孝顺父母的好孩子》说课设计

时间：2024-05-18 23:20:57

三年级语文《做孝顺父母的好孩子》说课设计

三年级语文《做孝顺父母的好孩子》说课设计

　　选题理由

　　1、孝顺父母是中华民族的传统美德，我们应当对学生实施这方面的教育。

　　2、三年级的孩子已经开始懂事，懂得感受父母的爱，但这还不够，还应该引导他们懂得回报父母的爱。这是三年级语文教材第五单元的要求。恰好这一单元安排了一次综合性学习活动，我就以此为契机，开展一次主题为“做孝顺父母的好孩子”的综合实践活动。

　　3、三年级的孩子已经会做一些简单的家务，具备了一定的创新能力和动手制作能力。

　　活动目标

　　技能目标：通过活动，会做至少两件简单的家务活，设计和制作生日贺卡，能写出歌颂父母的文章。

　　方法目标：在活动中，试着采用调查、访问等方法了解父母生日;通过观察、记录等方式了解父母的辛劳情况;以上网、查阅资料等形式收集尊敬、孝敬父母的名人名言和名人故事;用自己的各种实际行动向父母表示孝顺。

　　情感、态度、价值观目标：通过这次活动，使学生能更深切地感受到父母对他们的爱和养育他们的辛苦，进而在语言和行动中回报父母的爱，做个孝顺父母的好孩子。同时让学生养成爱劳动的好习惯。

　　活动重、难点

　　活动重点：使学生能更深切地感受到父母对他们的爱和养育他们的辛苦，用自己的各种实际行动向父母表示孝顺。

　　活动难点：利用多种形式开展活动，并把活动坚持下去，形成习惯。

　　教法、学法

　　采用以学生探究性学习为主的学习方法，充分尊重学生的实践性和自主性，教师适时、适当地进行指导。

　　活动准备

　　教师准备：活动计划表格七份，吹塑纸七张，家务劳动记录每生一份，光荣榜一张，投影仪。

　　学生准备：卡纸一张，笔记本一个，彩笔，剪刀。

　　活动时间

　　四周

　　活动过程

　　一、问题点击，生成主题

　　回顾三年级语文教材第十七课《可贵的沉默》和第二十课《妈妈的账单》的内容，引导学生懂得父母的爱是无私的，也是无价的，虽然我们报答不完，但我们可以通过实际行动多少回报一点。这样，就生成了这次活动的主题：做孝顺父母的好孩子。

　　二、制订活动计划

　　1.引导学生确定活动的内容和形式。

　　十来岁的孩子，选择的活动内容和形式的面一般比较窄，教师组织学生将各自的想法汇总，引导他们从以下几方面着手开展活动：

　　(1)以问父母、问外公外婆、问爷爷奶奶等形式了解父母生日，自己动手为他们准备一份生日礼物送给他们。(这是孩子最容易想到的，因为十七课里有这种形式。)

　　(2)用一周的时间观察，看看父母每天为这个家都做了些什么，在笔记本上作好记录，并写上自己的感受。(这项活动需要教师提出，并强制执行，因为可以培养学生的观察力、感悟力以及我手写我心的能力。但如果不强求，学生觉得难办，制订计划时就可能会不选择。)

　　(3)用一周的时间，每天为这个家做一两件家务活，作好记录，请父母签意见。(学生能想到做家务，教师只需引导作记录、签意见就行。)

　　(4)收集尊敬、孝敬父母的名人名言和名人故事，在笔记本上作好记录。

　　(5)写一篇歌颂父母的作文，或者用诗歌、小品、歌曲等形式歌颂父母也可以。(这项要向学生说清楚，只要能表现父母辛苦持家、关爱孩子的内容都行。)

　　(6)如果有其他合适的、可行的形式也可以去做。(提出这项就是不能杀孩子的创新意识，只要他们想到的、行得通的都可以去做。还可以给学生指指路，比如给劳累的父母泡杯茶、捶捶背、唱唱歌，不调皮，不顶嘴，努力学习等。)

　　2.小组分工，制订活动计划。

　　时间

　　地点

　　内容

　　目标

　　制订计划时，各小组根据本组具体情况，对上面的内容形式进行取舍或添加，以体现学生自主活动的原则，但必须做到全员参与。而且教师在审核小组计划时，要求有些活动学生必须去做，因为这些孩子毕竟缺乏自觉性。

　　三、开展活动

　　学生按照小组活动计划开展活动。由于综合实践活动的特殊性决定了它不一定能在课堂上开展，而是课内课外相结合的，所以，教师必须注重对学生活动情况的了解和对学生活动的督促、指导。小组长的自觉性相对较高，教师可要求小组长每天检查组员的活动情况，帮助教师督促活动的开展。教师要利用每周两次的综合实践活动课了解活动进程，提倡好的活动方法，表扬积极分子，解答学生遇到的疑难问题，对难度较大的项目进行指导，帮助有困难和有惰性的学生树立信心，找准方法，共同完成活动。

　　四、汇报、展示

　　1.四周的活动结束之后，各小组成员在组长组织下，汇报各自的活动情况，展示活动成果。教师指导学生按计划内容逐项汇报。

　　2.各小组合作，将本组活动成果利用吹塑纸制成展板。

　　3.各小组依次向全班同学展示各自制作的展板，小组长汇报本组活动开展和完成情况。教师相机从介绍的顺序性、完整性方面进行指导。

　　活动评价

　　一、学生自评

　　每个学生就自己在活动中的情况，从活动准备、活动参与、活动表现、活动能力和创新精神五个方面展开评价，并做好记录。

　　二、小组评价

　　小组长组织本组成员对本组的每个成员展开评价，仍然从上述五个方面进行，小组长作好记录。同时评选出小组内的最佳活动者和最有进步者，请他们在光荣榜上签名。

　　三、家长评价

　　家长的评价在家务劳动记录中已经体现出来了，就不专门再作评价了。

　　四、教师评价