校本研修报告(15篇)
在经济飞速发展的今天，我们使用报告的情况越来越多，我们在写报告的时候要注意涵盖报告的基本要素。那么你真正懂得怎么写好报告吗？下面是小编为大家收集的校本研修报告，欢迎阅读与收藏。
校本研修报告1
新课程远程研修培训结束了，在这次学习中，我受益匪浅，通过“观看视频案例分析和主讲教师视频讲课，阅读主讲教师讲稿和推荐的相关文章，参与在线研讨和交流，完成提交作业，完成并提交学习总结”的过程。使我在知识结构上产生了一个极大的飞跃。使我忽然想起一句话“学而不思则罔，思而不学则殆。”
远程培训的教学研修，专家们向我们提出了一系列问题，这一个个疑点真使我有些应接不暇，而老师们的经典评论常常使我豁然开朗，我总是迫不及待的坐在电脑前和老师们交流自己在教学中的感受和困惑。时不时碰撞出来的火花，使我更有自信进行以后的学习。
在这十天的时间里，学员们一同学习，一同探讨，深刻交流了初中语文的相关问题。正是这种深刻的交流，让我明白知识需要积累，经验需要总结。学习+反思=提高。也使我进一步感受到初中语文这门学科所蕴含的魅力，语文教学实践和教学规律学之不尽，研究不绝，真是收益非浅。也为自己是一名初中语文教师而感到责任重大。
研修视频案例背后的思考与解读，更是让我们深受启发、大开眼界，引起深层次的`反思。专家们高深的理论见解，丰富的实践经验和各具特色的授课风格，也深深地吸引广大学员，让学员敬佩之至。这种大空间的网络培训，从传统的培训模式中走向网络平台时，产生了极大新鲜感和神奇感，更重要的是这个平台给我们提供了无限广阔的交流空间，我们在课程改革的实践中有许多问题，困惑、思考、收获很难有机会倾情表达，在这里我们可以通过研修平台共同与专家团队、指导教师、班主任、所有在线的上万同仁们，一起进行交流、研讨。
在今后的教学过程中，要把新课程理念运用到自己的教学实践中。不断学习，总结教学经验，选择恰当的行之有效的教学方法、教学手段，自觉运用探究的学习方式，设计有针对性地练习，努力提高自己语文素养，努力探索适合本地特色的高中语文新课改的教学模式。此外，还促使我不断加强自我反思与其他同行教师之间的合作、交流与研讨。只有这样才能站在新课改理性的高度，认真研修新课改专题，认真教我们的学生，才能与学生共享新课改的下语文教学的过程和成果。
我们相约在网络教研中，相约在研讨的氛围里。我为能参加这次远程培训，为能和同行共同讨论和交流而欣慰，为能聆听这么多专家，教师的教诲而感动!短暂的学习虽然结束了，但我相信远程教育将是不断探究，不断发展，不断完善自我的研修平台。
校本研修报告2
尊敬的王院长、同志们：
刚才，陕西教育学院、山阳县教体局共建校本研修实验区工作启动仪式取得了圆满成功，省、市领导的讲话既为我们共建校本研修实验区工作确定了目标，明确了任务，指明了方向，更为我们落实好此项工作增添了信心和决心。省教育厅、陕西教育学院为我们捐赠的校本研修资料，为我县深入开展校本研修工作提供了资源保障。校本研修活动的深入开展，必将进一步提高教师的专业化水平，锻造一批师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质教师队伍！
校本研修是以提高教师的专业修养水平和教育质量为根本目的，促进教师自主成长的一种教师教育形式，是解决教育教学问题的重要途径和有效方式。它是以学校为基本场所，以促进教师、学生和学校发展为本，以学校和教师个人的教育改革实践开展的研究性学习为基本方式，以教师为主体的学习型组织和交流平台。开展校本研修活动,可以有效地变革传统教研文化的弊端，是实现教师专业发展的有效载体，是创造性实施新课程，提高教育质量的制度保障，是实现学校有特色可持续发展的重要支撑。
为进一步促进教师的专业成长，转变教育理念，切实提高教学和管理的质量，使校本研修活动向纵深发展，今天我们特别邀请陕西省政协委员、民进陕西省委委员、陕西教育学院教育科学研究院院长、陕西省基础教育课题带动课改战略工程咨询、评审专家组成员xx教授为我们作校本研修专题报告。让我们以热烈的掌声对王院长的莅临表示最真诚的欢迎和最衷心的感谢！
xx教授主要从事教育政策、基础教育改革和发展、中外历史文化、书法教育等方面的研究，先后多次参加省教育厅基础教育教学优秀成果和科研课题评审工作。近年来，先后主持2项国家级研课题和5项省部级科研课题，连续3年主持陕西省基础教育重大招标课题；先后在《西北大学学报》、《陕西教育》、《当代教师教育》、《陕西教育学院学报》等刊物上发表研究论文20余篇；先后荣获得民进中央参政议政优秀成果二等奖、陕西省高等学校科学技术成果一等奖、陕西省基础教育教学优秀成果（文本类）一等奖等荣誉称号。作为专家教授和陕西省政协委员，xx教授长期参与我省基础教育调研工作，多项调研成果被作为提案受到省政协表彰。同时，先后为中小学教师培训做专题报告10余场（次）。
殷切期望大家能珍惜难得的学习、交流的机会，刻苦钻研，积极探讨，在交流中寻思路，在研讨中找方法，在学习中求发展！通过自身的提高来带动学校校本研修工作的提高，通过培训的收获推动学校校本研修的整体拓展，真正让培训成为推动学校、推动山阳教育科学发展、可持续发展的里程碑！真正让培训成为进一步提高山阳教育质量的助推器！
下面，让我们以热烈的掌声欢迎王院长为我们作专题报告！
校本研修搭平台，专家引领促成长。王院长的报告高屋建瓴，思想前瞻，观点新颖，思维严谨，旁征博引，深入浅出，理论与实践相结合，使我们在思维碰撞、心灵冲击的同时，更唤起了我们对教育的.重新思考，对人生的深刻感悟，使我们进一步开阔了眼界，提高了境界，增强了动力，对我县深入推进校本研修工作具有很强的指导意义，为促进我县的校本研修工作提供了许多有效的方法，也是我县校本研修向纵深开展的新起点，必将促进学校教学业务工作的改进，提高教学研究活动的针对性和实效性，进一步深化校本研修的实践内涵。
在今后的工作中，各镇、校要结合实际，抢抓省、县共建校本研修实验区机遇，借鉴报告会汲取的经验和做法，巧借他山之石，确立校本研修的目标，进一步强化工作措施，加大研修力度，拓宽研修渠道，创新研修思路，让年轻教师尽快成长，让青年教师专业引领，让中老年教师在知识、能力、智慧都能适应当前对教师的职业要求，从而实现学校、教师、学生三者同步成长，为我县教育质量提高奠定坚实的基础！
最后，让我们用最热烈的掌声，对王院长为我们所做的精彩报告，表示衷心的感谢！
今天上午的专家专题报告会到此结束，谢谢大家！请下午2时准时在这里参加高效课堂专题报告会！
校本研修报告3
通过本次小学数学教研组教师磨课活动，总体感觉：按照“三次备课两次打磨”的要求，磨课教师、教研组长制定并完善了磨课计划。组织开展了教学研讨专题活动，集中解决教学问题，有效促进打磨计划的顺利实施。执教教师认真完成了三次备课(基于个人经验、基于同伴互助、基于教学反思)的教案;针对两次打磨状况，老师们整理出个人反思;两次打磨后，进行了上课，课后全组教师认真参与研课打磨、观课评课等活动;对此我深有感触，主要有两点收获，其一学会如何上好一节复习课的重要策略，其二明白怎样才能够使自己尽快成长起来。
首先谈谈上好一节复习课的主要策略，我们认为应把握好以下三方面：
1、一节课要有自己的亮点，比如王老师平面图形的周长和面积这节课来说，导入新课部分就是一个亮点，让两名学生参与抓珠子的游戏活动，看谁能一把把珠子全抓起来，进而由穿成线的.珠子联想到数学知识网络的建构，最后衍生出数学学习的有效方法和思想;
2、复习的资料要有层次性，可由基础题到扩展题，进而体现练习题的必须深度，但切记教学资料太多，就应把常错的地方和易错的地方作为作为本课的重点，才能体现教学设计目标更明确，才能到达高效的课堂，拿孙老师长方形和正方形复习这节课来说，一开始对有关长方形和正方形的知识进行整一整活动，唤醒学生沉睡的记忆，然后通过比眼力、巧巧手等闯关活动一步一步打开学生的思维，放飞学生的翅膀，自主地遨游在知识的海洋里，感受知识带来的奥妙;
3、课堂气氛要活跃，教师要充分调动学生的用心性，体现以学生为主体，教师为主导的教学原则，譬如徐老师运算定律这节课，学生学习热情高涨，课堂十分简单活跃，师生互动完美，关系融洽，听课老师赏心悦目啊!
其次再谈谈怎样才能使自己尽快成长起来，才能使自己作为一名好教师呢，听了王老师关于青年教师成长经验的介绍，我们无比激动，无比兴奋，没想到上好一节课竟如此的“费心”，我突然感觉到做好教师真难，且有“三难”，一难要备好课，此备课非彼备课，并不是写篇教案草草了事，而是研读教材和教参，分析学情，并观看相关教学录像，尤其名师的视频;二难要写好教学反思、教学随笔、教学论文、课题研究、教育故事等等，只要和教学相关的点点滴滴都能够随时记录，自然而然就会厚积薄发，才能孰能生巧;三难就是终身学习，当今社会信息更新速度超快，教师要不断学习，年年有创新。
总之，我们深刻体会到磨课的过程，是与文本对话的过程;是对课程标准重新解读的过程;是与同事交流的过程;是分析学情的过程;是综合运用教育心理学的过程;是综合运用教学理论的过程;是联系社会生活实际的过程;是利用现代化信息技术的过程;是课程整合的过程;是教法学法的最优化选取的过程。就在这一次次的“磨”中，我们全组老师渐渐成长了，教研水平得到了提高。
校本研修报告4
时光匆匆，又临近期末了。从第一次接触校本研修到现在乐于并积极参加这项工作，因为在这个工作中我有了实际性的提高和帮助，当然一个学年来我也应该对自己的个人研修工作进行一次总结。在过去的一个学年中，我忙碌着、辛苦着、奔波着同时也收获着。这一个学年来，我从自己的教学实际出发，立足学校现状，放眼美好未来，树立以人为本，以校为本的理念，加强合作，努力吸取
其他优秀教师的教学经验，相互切磋，取长补短，不断养成自我学习与自我反思的习惯。研修结合，不断提高自身素质和业务水平;增强研修意识，以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题。现就本人在本学年的校本研修工作作如下总结：
一、按时参与校本活动
并做好理论学习记录，踊跃发言，提出自己的见解，认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养和业务水平
二、在研修的同时，能够将学习和实际教学情况结合起来
用先进的教育理论指导自己的教学工作。在实际的教学中，我非常注重对学生数学兴趣的培养，多采用学生感兴趣的.话题引入课堂教学，并通过课本的知识加以探索并最终解决问题，所谓学以致用。
兴趣是学习的主动力和源泉，是学生最好的教师，正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。当然我还根据班级的实际情况，将学生的学习情况记录在档，时刻跟踪学生的学习情况，尽最大努力帮助学生提高数学成绩。我还随时留心记录教学中的心得体会以及对教育教学工作的感悟与反思，认真撰写教育随笔，不断在教学点滴中积累经验并尽快站稳高中教学的讲台。
三、通过研修工作，切实提高了自身的教学素质和业务水平
使教育教学水平有了更大的提高。尤其是在看了学校发的林华民老师写的《做一流的教学能手》这本书后，令我茅塞顿开，受益不少。其中课堂教学的十大原则，衡量教师的十把标尺等让我记忆深刻，在平时教学的课堂中我以这些原则标尺来衡量自己，争取做一名有经验的优秀的教师。
四、我在实际教学中，以教学为主阵地，以课堂为主战场，理论和实际相结合
解决教学中矛盾的具体问题。这次的校本研修同过去的教师继续教育相比，不仅组织形式有了根本的改变，而且所开展的内容也有了极大的变化。针对这一特点，共同探讨教学中存在的问题，加强了协调和合作，增强了教师之间的感情。
总之，当前的校本研修形式是比较有效、实用的，因此，我非常乐于参加了这项研修工作。但其中也存在一些问题。比如对我们年轻教师而言，现在的工作紧张这是一个事实，要做的事情非常非常的繁多，光为了这些工作都自顾不暇了，再要求学习提高就感到吃力了，有点力不从心的感觉。当然，我相信“世上无难事，只怕有心人”，年轻人在工作中吃点苦没什么，只要切实对自己有帮助的事，应该义无反顾的去做并在今后的工作和学习中不断的完善自己。
校本研修报告5
依据省、市《关于全面推进中小学教师校本研修的意见》文件精神，根据《县全面推进校本研修工作实施方案》、《县校本研修工作规程》等相关文件，立足我校实际，开展了一系列的校本研修活动，现就我校研修工作回顾自查如下：
一、组织管理
我校成立了以校长戴海祎为组长，副校长胡小战、樊永仓、贾谊为副组长，处室主任、团委书记、年级组长、教研组长为成员的校本研修工作领导小组。领导小组下设办公室，由教研处主任仝昌奇任主任，具体负责研修的工作安排、过程管理、考核评价、资料集编等。
二、研修计划
根据省市《关于全面推进中小学教师校本研修的意见》、等相关文件精神，结合我校实际，制订了、《**中学校本研修工作计划》、《**中学校本研修工作实施方案》、《**中学个人专业发展研修计划》、《**中学校本研修活动系列专题》、同时各个教研组制定了本学科的校本研修工作计划和活动安排。
三、制度建设
结合我校的实际，制定了**中学校本研修制度、**中学校本研修过程指导
制度、绩效考核制度、课题申报制度、论文评审制度、校本研修交流展示制度、成果奖励制度、**中学资源库建设支持体系、**中学校本研修学时认定办法等相关制度。
四、活动组织
依据我校制定的校本研修工作实施方案、校本研修学时认定办法，积极引导和鼓励教师参与，开展形式灵活多样，内容丰富多彩的研修活动。
1、工作原则
以解决教育教学实践中存在的问题和教师实际需求为出发点，通过学校自主培训、自主管理、教师的自主学习、自主发展，使教育、教学、教研有机结合，通力合作；同时注重自我反思、同伴互助、专业引领，注重校际合作交流，借助现代教育技术，进一步促进我校教科研水平的总体发展。
2、研修内容
研修的主要任务是解决、解答教师在教育教学实践中、在课程改革中遇到、面临的各种困难、问题，具体包括新理念的学习交流；学科教学研究的最新动态与成果；课程标准与教材研究；课程实施与课程评价：课堂教学的设计、组织形式与策略；班主任工作与班集体建设；班级、团队活动的组织与管理；学生成长、发展与思想工作、心理辅导；教育教学案例；校本课程开发等。
3、研修活动形式
（1）学习交流
①每周年
级组例会进行理论学习。围绕师德修养、课程标准、教育教学理念、学科教学研究的最新动态与成果等组织教师集体学习。同时每位教师坚持自学，学习教育教学理论。
②教师利用学校校园网络平台，创建教师个人工作博客。开展网上论坛交流，利用远程教育资源开展学习。
③接受培养的青年教师“以老带新、一一帮扶”活动，教龄不足5年的青年教师，安排有经验丰富的教师帮扶指导，指导者定期上交指导方案、活动过程记载，受帮者书写改进情况、学习心得。全学期指导者和受帮者相互听课在20节以上。
（2）培训提高
①学校每学期定期组织全体教师进行集体学习。
②学校积极参与省市级的教师培训计划，每年暑假组织40多人次参加省、市校本教研培训，100多人次赴西安中学、等地学习。开拓教师的眼界，更新了教师的理念，提升了教师的水平。组织全体教师参加县上举办教师全员校本教研培训。组织教研组长到宝鸡中学、渭南逸山中学学习。
（3）合作探究
①学校每个年级组组织了2次的主题研修活动，围绕高三一轮复习计划；学生文理分科；模拟试题分析；班级、团队活动的组织与管理；学生成长、发展与思想工作、心理辅导等展开学习、探究、交流、提升。
②各个备课组每周周一晚自习课开展教研活动，各学科教研组
组织了四次主题研修活动，商讨学术问题、促使教师内化课标教材、通晓教材体系、掌握教材教法，着力教学创新。
③各个互研组按照规定时间开展有效的集体备课。每个互研组由一名处室主任蹲点，参与、指导备课工作。本学期高一级数学英语互研组、高二级语文物理互研组先后在校多功能厅举行了集体备课观摩会，在此活动的基础上形成了《富县高级中学教案、学案备写基本规程》，大大促进了集体备课的规范化发展。通过集体备课、组织示范课、公开课、撰写教学案例与教学反思、集体评课、专题学习、主题探讨、案例交流、理论学习等活动，丰富教师理论，更新教师观念，促使教师树立了四个意识即：课堂意识、学生意识、开放意识、问题意识，建立了“质量形成过程”的共识，抓好了教师活动的三要素，学生活动的三环节，提高了教师的教学基本功和实践能力，努力探索适应新课程的教育教学模式。
（4）专业引领
①发挥学科带头人及名优教师的专业引领作用，积极指导青年教师的专业成长，为学校的发展和校本研修培育新的后备力量。
②积极发挥骨干教师的引领作用。骨干教师学年度内承担学校或县级以上的研讨课、移植课、观摩课等公开课、示范课；并且按照要求开设“大课堂”专题讲座，先后有30多人次承担了大课堂、联片研修专题讲座。
（5）课题推进
学校积极参与申报省、市、县各级课题研究工作，使教师在教的同时不断研究，从而促进课堂教学有效性的提高。本学期学校共申报语文、数学、英语、物理、政治、历史等学科7项陕西省“十二五”课题，32项省级微型课题。同时本校内教师还积极参与校级小课题的研究工作，本学期共申报70余项校级小课题。
（6）活动促成
每学期教学处、教科处组织各类教学评比活动。开学初6名教师上示范课，高一年级所有学科开展课堂教学评比活动，高二级语文、物理、历史、生物学科开展同课异构活动，高三级每个学科选取了1-2名经验丰富教师开展了两轮“研磨课”活动，这一系列活动大大促使进了和谐课堂的构建、和教学实效性的提高；注重课程标准的学习、解读，合理利用教材，体现了用教材教而不是教教材的课改理念，实施分层教学，上课教师能根据学生的实际认知能力设计教学方式方法，课堂过三关：一是教学目标落实到“五化”上（教材目标化、目标问题化、问题要点化、要点练习化、练习应用化）；二是“教”为“学”服务；三是课后评价与反思，使得每一位学生在课堂中都有感悟、有收获。
（7）校本课程开发
学校成立了课程开发小组，落实校本课程开发，到目前，语文和历史学科校本课程已基本成型。
五、研修成果
通过研修工作的开展，学校开始试行建立教师的个人成长记录档案；学校已经初步形成了校本研修的良好氛围，校本研修的成效已经初步显现。
六、特色创新
经过广大教师的'努力，我校基本形成了“学生自主学习，我的课堂我做主”“622·211”课堂教学模式，优秀教师大课堂专题讲座、教师小课题研究等具有我校特色的校本研修活动。
七、反思问题与不足:
在校本研修过程中，大多数教师能积极转变教学观念和教学方式，改进教法，适应课改要求，但还有以下问题不容忽视：
1、部分教师观念转变还跟不上课改发展的要求，满堂灌、一讲到底、关注学生较少的现象依然存在。
2、少部分中老年教师不注重知识更新，缺乏学习主动性，被动工作。
3、有的学科教师结构不合理，缺乏领导人物，对研修活动的开展不能起到很好的推动作用。
4、学校局域网的改造升级迫在眉睫，为推动、共享研修成果，促使教师合作、互助、引领起到积极作用。
总之，尽管在校本研修工作中，我们做了一些工作，但是和校本研修的要求相比还有相当大的差距。在今后的工作中，我们将不断地加大校本研修的工作力度，努力把这项工作做好做实，不断的提高教师的研究能力，为课改实施奠定坚实的基础，使我校的教育教学水平再上新台阶。
校本研修报告6
参加工作十二年了，今年是第一次承担毕业班的英语教学这个艰巨的任务，工作起来我可谓是小心翼翼，如履薄冰。
我之前在初一、初二、初三的教学工作中曾担负过多个版本的教学任务，包括最老的人教版，新目标和现在的仁爱版的教学，虽然之前没有教到毕业班，但是我在备课和自学的过程中我都将教材内容完整地、系统地了解和掌握。因此在工作中我积累了大量的经验和教训，这也成为了现在担任初四英语教学的重要组成部分。可以说我之前的工作是“厚积”的话，那在这一学期中我要把我所学到的内容通过我的教学反映在学生的成绩上，达到“薄发”的目的。让我很我感想的就是过去走过的路，会成为我们将来的必要准备。比如，最简单的一点，学生的笔记和单词听写的部分自从我接手，我就每个学期给学生打印出来最精准的笔记内容，在讲完课后发给学生，督促学生自学和背诵，这样的做法最大的限度减少了学生自己记笔记带来的错误和缺少，现在这样的积累显出了效果，我把知识点进行了相关的归纳，更有利于学生在短时间内提高自学。
在教到初四后我统计了一下，我们仁爱课本中所有的单词数量达到了2700个，笔记中知识点的条目在1520个左右。在开学之初，我就和学生算过一笔账，当时距离中考还有300天左右。这样看起来，这些单词和知识点的背诵速度应该达到每天多少，自己要结合自己的能力掌握相关的速度，但是无论如何也不应该在中考前几天还在背这些相关内容，要有提前量。这样的话，学生在我的指导下，自行制订学习计划，调整自己的学习进度。由于某些学生的学习自主性还不够强，需要我及时的监督和检查。
一、备课的准备
备课时我投入的时间较以往更多了，为了一个知识点的准确讲解我有时得上网，看各种参考书，和同事交流，这虽然付出了大量的时间，但是觉得现在这一切的付出是值得的和有必要的。但是，由于参考书的数量有限，有时我发现有时网上和书上的内容会有冲突的现象，我只好以较为准确的书上的知识为准，这其实是对我的教学水平的极大考验。相信中考中不能出这些有争议的题目，但是我们讲解时要尽心尽力。
二、讲课的过程
我主要从中等学生入手，讲的课通俗易懂，同时我注重提示和检查英语学习较为突出的学生要结合自己的能力完成额外的练习，以提高这部分学生的答题能力。对于学困生，我做了这样的工作，学困生们当中的其它科目很好的同学不是头脑不够，而是他们没有掌握对正确的方法或某一时期学习行为上出现了偏差，为此我找到这样的同学，与他们做了耐心的沟通，讲清了英语提高成绩的可能性和要付出相当多的努力的现实，在日常
教学中对他们多鼓励，少批评，让他们提验到英语成绩提高对总体名次的影响，进而更加努力地投入到英语学习当中。
三、复习的作法
现在讲课中的内容是复习活动的第一轮，我借鉴了以往的优秀老师的复习经验，以及这届学生我是从初二接手的现实，我把初一的课文复习的速度降到很低，以好在这个过程中贯彻我的教学思想，让学生把学习内容连系起来，就像高博同学所说的，现在的知识渐渐连起来了，系统了。另外，我在讲这部分知识时，并不是只讲这一部分，我已经把中考所能涉及到的语法联系起来，为学生的今后模拟和参加中考打下基础。比如在讲到初一的数词这部分内容时，我觉得我不能只讲基数词的变化，这样做的话只有讲到初三的内容时才能将数词所涉及到的内容全部讲完，因此我把所有的有关数词的内容，如基数词，序数词，分数词，时间的表达，加减法的运算，中考知识点等内容，利用了恰当的课时讲解清楚，练习到位。对于其余的语法项目我也是用这样的方法讲解的。这样做的好处是，学习的知识点不分散，易于背诵和学生自我查找不足之处。今后复习中我的这个思路会一直坚持下来。
四、练习的容量
现在的练习内容是大概在每天一张卷子，各种类型题，学生起初接受不了，现在学生已经适应了，学生每天大概花三十分钟以内的时间就能完成相关的练习卷子。对于选择，情景交际，完形填空，阅读的恰当形式填空和判断题目我们都做了相应的复习准备，较从前的状态有了大幅度的好转，其余的几个大的考试项目我得等到寒假中或下学期再来讲解和引导学生练习提高。另外，我现在比以前做的好的一点在于头一天做完的卷子，第二天一定会讲完或核对完答案，避免核对答案晚了之后的学生遗忘现象，还给了学生必要的思考时间。这样做，学生体验到了学习的压力的同时，也体验到了学习的乐趣。因为练习中的内容是最近讲解的重点知识，学生练习就是巩固的过程和检验哪里学习不到位的过程，学生的学习信心大幅增加，产生了良性的循环。我也对学生们说，做练习遇到不会的不用怕，要从正确的角度去理解，做题不是要总做对的和会的，要从做题中找到自己不会的，把不会的统统变成会的和熟练的，自己就进步了，成长了。
五、学困生培养
初四应当有不同于其它年级的学困生定义，此时的学困生就应当是其它科目很好，而唯独在英语方面不突出的学生，依据这样的思路，我在班级中选定了吴春生，魏成言，安颖三名同学来培养，他们各有不同的特点。
吴春生一直以来就是英语不好，学习不够认真，目标不明确，进入初四后，在理科方面进步很大，但是英语仍有很大不足。现在的讲课的慢速度正好是适应他的状态的，但是他听课的认真程度远远不及他人，我必须要求他认真听讲，扎实记忆，讲清楚对他的单独的要求
和他自己能做到的自我提高的'方法，否则老师再用功，他不认真听课也是不能在英语方面取得提高和进步的。
魏成言则是初一和初二的基础不错，对于复习相关的初一和初二英语知识很得心应手，但是初三的学习不够认真，导致落后很大。现在主要要做的是提高学习的信心，发挥聪明的头脑，加强对基础知识的提问，让他先把基础知识掌握到手，得到考试中的基础分，针对初三的内容学习不好，到时要加强这部分知识的辅导。
安颖由于初三的第一个关键学期由于生病没有上学，加上之前的基础不是很好，英语方面有所脱节，但是他是这三个人中学习最认真的。只需要将初三的内容细致讲解，并加强提问，只要她能及时补上来，我相信她的成绩一定会有一个较大的突破的。
针对以上三人的分析，我有的放矢地采取措施，多次举过某些学生在初四英语不好失败的例子，但也有原来在初四英语仍不好，但经过一个时期努力而英语提高后考上高中的例子，通过多种办法鼓励学生的学习信心，让他们体验到学习提高带来的快乐，从简单易懂的地方入手，逐步解决他们学习中的疑难之处。
六、体育特长生方面
他们中有些人曾是班级中英语特别不好的学生，但是由于身体素质和考上高中的愿望，选择了考体育特长的这条路，我主要从这样的几个方面做了一些工作，加强和他们的关系，让他们认识到英语老师并没有因为他们考体育特长而瞧不起他们，在进行体育锻炼的那些天的每个周二我上晚课的时候，我第二天早上都按时叫他们起床参加身体锻炼，并积极地陪他们跑步，我在每次陪他们跑步时都体验到他们的辛苦，这也更激发了我对他们更加投入耐心的想法，也增加了他们对我的信任。从单词和笔记方面加强提问，并采用少量多次的办法，让他们体验到背下来的快乐，现在王瑶瑶，韩婷婷的英语大幅提高，很多时候王瑶瑶的英语成绩在所有的同学当中都能占到中上等的水平，这也是她之前的实力的展现，杨洋和田甜的英语单词背诵不成问题，其他同学也都有进步。
七、今后的打算
在最后的这段中考前的日子，我还要不断加强学习，要以更积极和饱满的热情投入到工作中去，反思自己教学中的不足之处，多向他人学习，提高自己的业务能力，然后沟通学生和老师之间的感情，做到让学生亲师信道，最终提高学生的中考英语成绩。
学生的表现还不尽如人意，当中认真学习的有很多，但也有一部分同学学习不是很认真，其中有原来成绩较好的，自以为成绩还可以，基础还行，不努力的，也有看到希望不大的，觉得前途渺茫不学习的。对这样的同学，现阶段我的作法是严格要求，必须要完成相应工作，只能牵着走了，否则现阶段的基础复习结束后，进入到后期的综合复习当中这部分学生就有被别人远远落下的可能。本着对他们负责的态度加强对他们的要求，但我觉得只有自觉主动的学习了，才是他们成功的关键。所以，在这个过程中我严格要求的同时，也让他们树立起学习的信心。
学生的学习方法在现阶段转变的也不是很理想，有很多人还在用初二，初三的学习方式来学习现在的英语，主要表现是还在等和靠，等老师提问，靠老师施压，老师要是没有提问到，哪怕是再重要，再简单的也不去背诵。这是十分不对的。这样的状态要是延续到高中的学习当中，对他们的学习的影响是特别大的，因为在讲课过程中我常常正反面的例子都举，鼓励他们主动地自主地开展学习。
平时还担负了一些别的工作，比如，为绥棱英语国培担任辅导教师，这个事是由于进修校选中的我，他们当时参加省里国培任务的老师缺席，进修校的领导考虑到我的实际能力，与我沟通利用我的业余时间组织大家参与到国培当中，并承诺在期末时会给学校加分，我在得到校长的认可后，答应了这一份临时工作。校长对我的嘱咐我还记忆犹新，我认真地对待他的叮嘱。现在回顾我这近两个月的工作，我是完全在完成了初四教学的备课，上课，辅导和批改工作后的业余时间做的这份工作。在和其他学校的老师接触过程中体会到了他们的认真学习和积极参与学习的态度，让我体会到许多值得我学习的东西。好在这个培训即将结束，在培训中学到的知识也将成为我未来成功的基石。
今后，要对得起领导的信任，家长的期待，同学的前途，自己的付出，我就要努力的工作，不能误人子弟。借鉴一句老话“台上一分钟，台下十年功”，我觉得“中考虽两天，功夫练十年。”这话其实不仅是对于学生是现实的反映，对我来说我不仅是在期待成功，也在为成功一直做着必要的努力。
校本研修报告7
一、指导思想
我校为了进一步提高教师实施素质教育的能力与水平，将更加深入地研究和探索校本培训的新形式和新方法，使校本培训在原有基础上又呈现出新的特点。在减轻教师过重负担，提高培训效率等方面有新的改善和提高。根据学校教师队伍的实际情况，围绕办让人民满意的教育，打造让人民满意的教师队伍，培养让人民满意的学生的办学思想，探索有效的提高教师素质校本培训模式、方法，坚持注重实效，联系实际，立足校本的原则，充分发挥校本培训的功能和优势，现制定如下校本培训计划。
二、培训目标
通过培训力争使我校教师具有以下素质：不断更新教育观念，使之符合素质教育的要求;更新知识结构和能力结构，使之具有综合教育的`能力和锐意创新的能力;进一步发展自己的个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并形成自己的教育、教学风格和特色;进一步拓宽文化视野，掌握现代教育技术，探索信息技术与学科教学有效整合的教学模式;进一步提高理论功底和科研能力，使之成为学科骨干，为教师的成长和成功铺设方便之路。培训以抓师德、抓教改、抓科研为主要途径，树立典型，引导中青年教师专业素质的不断提高，同时逐步构建校本培训模式，形成校本培训体系，建立校本培训机制，使校本培训逐步科学化、规范化、系列化。
三、培训对象
所有在职教师均需参加培训和考核(近三年退休的教师除外)。
四、培训学时
20xx学年度总培训学时不少于24学时。
五、培训内容
以师德教育为突破口，建立由学科知识为主的本体性知识、以教育基础理论为主的条件性知识和以教育经验的升华为基础的实践性知识三方面构成的教师培训体系，着重是现代教师特殊能力和素质提高，如人际关系与交流、沟通、表达能力，解决问题、教研实践、创新能力等。
1.师德培训
观看乡村教师的先进事迹、学习名师的先进教师的经验，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，提高思想道德修养及心理素质。
2.教育理论和专业知识的培训
开展读书活动，引领教师多读教育教学著作，给教师提供尽量多的教育教学杂志(理论指导，让教师能够研有所向，学有所依)，读后写出心得体会，及时地把握教改动态，调整自己的教学思路和教学方法。
3.青年教师培训
走出去，请进来，扩大青年教师的视野。为我校青年教师的学习创建良好的环境，提高教师学习的积极性，促进青年教师的专业发展。
4.班主任的培训
为每位班主任推荐班主任用书，让班主任写;由科教处和政教处对每位班主任进行教育管理能力的培训。一个学校的发展最主要的是得益于班主任的管理。
5.新教师的培训
利用听评课、师徒结对等形式，促进新教师业务技能和水平的提高，使之迅速实现角色的转变，适应学校的教育教学工作。
6.教育科研能力和科技知识培训
加大教科研能力培训的力度，以课题实验为载体，开展教育科研，进行基本理论及方法的培训，指导教师有效开展课题实验，把教改科研与课题实验、日常教育教学工作结合，在实践中逐步提高教师科研素质，从学校创办科技特色的需要出发，要加大提高所有教师对科技的爱好和基础的科技知识及一定的指导科技活动的能力，使之形成学校的特色。
六、培训形式
(一)校级培训形式：
1.学校组织专题报告、讲座或培训班。
2.组织各项教学评比。
3.定期对全校教师校本培训情况进行考评。
(二)教研组培训形式：
1.听课、评课和集体备课。
2.以教研组为单位，开展专题行动研究。各教研组每两周必须进行一次专题研讨和学习活动。
3.开展校本课程开发的研究。
(三)个人自学主要包括：
1.根据学校的统一安排，学习有关现代教育教学理论及相关的教育法规，做好
2.撰写教学总结(反思)。每学期要求每位教师撰写一篇教学总结和若干篇教学反思。学校将组织有关人员在期末进行检查，根据实际情况，认定其培训课时。
七、保障措施
(一)健全的组织机构
1、建立校本培训工作领导小组：
组长：
成员：
2、主要职责：
了解学校教师教育教学水平实际现状;明确学校教师队伍建设发展目标;制订校本培训整体方案;落实校本培训具体活动;评估教师参加校本培训的实际效果。
(二)严格的规章制度
建立切实可行、行之有效的校本培训管理制度，保障学校校本培训工作正常有序、顺利地开展。(另见校本培训管理制度)
八、具体工作安排
8月份：
1.暑期师德培训
2.班主任培训
3.新教师培训
9月份：
1.制定校本培训计划
2.制定个人专业发展计划。
3.教研组长、备课组长会议
4.新老教师结对
10月份：
1.教师信息技术培训活动
2.案例、教学反思或教学故事交流
3.教研组活动
x月份：
1.案例、教学反思或教学故事交流
2.青年教师硬笔、粉笔字比赛
3.教研组活动
1x月份：
1.案例、教学反思或教学故事交流
2.教研组活动
3.青年教师座谈会
4.新教师展示课
x月份：
1.学期培训工作总结
2.整理档案
x月份：
1.师德培训
2.班主任培训
3.教师读书活动
x月份：
1.案例、教学反思或教学故事交流
2.教研组活动
3.青年教师评课活动
x月份：
1.案例、教学反思或教学故事交流
2.教研组活动
3.教师基本功培训
x月份：
1.培训总结工作
2.教师个人总结，上交作业
3.整理档案、学分登记
校本研修报告8
1. 学生心理健康教育的意义与实践
在这次校本研修中，我深入了解了学生心理健康教育的历史与现状。学生心理健康教育不仅是学校教育改革的重要内容，更是关系到学生身心健康和成长的重要环节。在实践中，我运用知识积累有效地展开课程、设计活动内容，提高了学生的个人认知和社交能力，增强了学生自信与自尊，从而提升了学业成绩和生活质量。在未来的教育中，我会更加积极主动地引导学生进行个人成长，提高学生心理素质。
2. 运用PBL教学模式的教学研究
本次校本研修聚焦于PBL教学模式的研究。学习了这种模式以后，我更加认识到学生的主动性和学习兴趣对于教学效果的决定性作用。在这次实践中，我通过设定开放性问题、分组合作仿真实践等多种教学方式，提高了学生的学习积极性，激发了他们的学习兴趣，取得了显著的教育效果。通过本次研究，我再次深刻认识到教育教学的时代和人性是不断变化和前进的，我们需要不断进取、不断创新教学方法，才能达到更好的教育效果。
3. 高效课堂管理之班级重构
班级重构是本次校本研修关注的重点，而高效课堂管理则是我的着重学习内容。经过一段时间的实践，我明确了高成长、高素养高效的班级重构思路，并运用班级重构理念、班级文化、班规制度等方面全面推进班级改革。通过仔细管理，我取得了出色的班级效果，学生之间师生关系好、同学之间关系融洽，班级成员大多数综合素质得到了很大提高。我会把学到的课堂管理知识用到以后的教育教学实践工作中，继续提升自己的教育素质。
4. 初中语文生字生词教学研究与探索
本次校本研修主要聚焦于初中语文生字生词教学研究。在这次实践和探索中，我强化了生字生词教学的实用性，采用了逐级教学、渐进式重听、多读、多写、多背等方法，取得了显著效果。我相信，语文生字生词教学对于学生的日常学习和提高学习能力有着重要的作用。在未来的教学过程中，我会更加注重生字生词教学的实践和应用。
5. 基于任务型教学理念的初中英语教学研究
这次校本研修的重点是基于任务型教学理念的初中英语教学。在学习和实践中，我意识到学生的学习兴趣对于提高英语成绩和学习效果有着决定性作用。在教学中，我通过多组协作、游戏模拟、角色扮演等方式，时刻保障学生的主动性和学习兴趣，从而取得了出色的教育效果。通过这次校本研修，我对教育教学有了全面的认识，学习了多种教学方法和技巧，期待未来能够更深入更具体地运用在教育教学实践中。
6. 小学数学教学质量的提升与实践 本次校本研修聚焦于小学数学教学质量的提升与实践。尽管我在教学中已经有了一些成果，但参加本次研修后我意识到自己的教学偏重了理论和笔墨的传授，而缺少对学生实际学习能力的挖掘和培养。经过学习和实践，我将更多地关注学生的学习实际情况，运用现代化的教学工具和方法，提高了学生的学习能力和理解科学的能力，从而取得了可观的教育效果。我将继续加强自身的自我学习和实践，努力提升小学数学教学的质量。
7. 高中政治教材的教学研究
在这次校本研修中，我重点关注高中政治教材的教学。经过学习和实践，我更加深刻意识到如何利用丰富多样的互动形式，提高学生的学习兴趣和学习效果。同时，我对课堂实践和学生主体性也有了更加深入的理解。在未来的教学实践中，我将持续研究具有现实意义的实践研究课题，提高自身的专业能力，为学生的全面发展创造最适宜的教育环境。
8. 初中化学课堂教学策略探究
这次校本研修主要聚焦于初中化学课堂教学策略探究。在学习和实践中，我意识到优化教学策略和教学方法有助于提高学生的化学实验操作能力和化学理论识别能力。根据学科性质和学生的实际情况，我设计了博弈模拟实验、比赛演讲、总结报告等形式，使得学生更好地掌握知识和技能。通过这些实践和探索，我为自己未来的工作积累了宝贵的经验和教育教学方案。
9. 教育技术实践与应用
在本次校本研修中，我重点关注了教育技术的实践和应用。特别是通过互动教学、网上学习平台、3D虚拟教室等现代化的教育技术手段，我提高了自己的教育教学水平，并实现了队伍作业、兴趣习惯、积极心态等方面的研究和管理。教育技术与教育教学实践在今后的教学中将起着更加关键的作用，我会继续把更多的教育技术手段纳入教学和管理中，期望为学生的全面提高提供更好的教育资源和服务。
10. 关于学生写作能力的研究与实践
这次校本研修着重探究了如何提高学生的写作能力。经过学习和实践，我关注到了写作能力是初中语文教育的重要环节，而学生的写作能力绝不单纯可以通过刻板的教学裹挟出来，更需要探究适合学生的实际需求，并适应学生的发展趋势。在教学实践中，我设计了评价表格、定制写作课程、讲解范文解读等方式，提高了学生的独立思考和专业知识掌握水平。作为一名教师，我会不断创新教学方式和方法，提高学生的写作能力和应对文化课多元化需求的素养。
11. 初中美术教育实践研究
本次校本研修着着重探究初中美术教育，而我主要关注初中美术的实践研究。在学习和实践中，我用态度决定高度的思想概念辅以独立自主探究的方式，制定了自己有特点、风格的美术教育方案。在实践中，我也发现自己还有很多可以提高的方面，毕竟创意和实践能力不是一朝一夕的事情。在以后的教育教学工作中，我会更好的结合实际情况和特点，实现整个班级的美术教育目标！
12. 英语听力教学实践研究
本次校本研修聚焦于英语听力教学的实践研究。在学习和实践中，我认识到英语听力教学的重要性，研究了全新的英语学习策略，如想象、输入、近义词转换等方法，提高了学生的英语听力以及整体英语水平。通过这次研究和实践，我对英语听力教学的理念和方法有了更深入的了解。作为一名优秀的教师，我将继续不断学习，探索出一套更加适合学生的英语听力教学方案。
13. “人才培养的面向21世纪”校本课程的.设计与实践
校本研修着重围绕“人才培养的面向21世纪”校本课程的设计与实践。作为一名教育工作者，我认为教育教学的内容和方向与时俱进是潜力之所在。经过长时间的研究和实践，我设计了面向21世纪的体系课程系列，并注重培养学生的独立思考和解决问题能力。在学生实践和测试中，学生整体综合素质得到了很大程度的提高。这次研究也让我认识到，我们需要不断追求卓越、以创新和探索提升教育教学质量。教育教学内容和方向要与时俱进。
14. 互动教学在语文课中的实践
在本次校本研修中，我重点聚焦于互动教学在语文课中的实践。
通过互动教学，我创造了积极的学习环境，鼓励学生发挥主动性和创造性，提高了语文教学效果。在教学过程中，我也发现自己还有提高的地方，需要加强对学生的引导和培养、加强对学生的纠错和作业批改。这次研修与实践为我开拓了新的视角和思路，为我的教学实践带来了很大的提高。在以后的教育教学实践工作中，我会更加注重互动教学的实践和应用，并结合自身的特点和学生的实际情况，不断突破自己，提高教育教学质量。
15. 针对阅读障碍学生的个性化阅读教学研究
本次校本研修的目标是研究针对阅读障碍学生的个性化阅读教学方法。在学习和实践过程中，我运用暑期作业、带领阅读、分层教学等阅读教学方法，尽可能地充实课堂，并对每个学生进行用心的指导。在实践中，我发现阅读障碍学生的情况有时很复杂，有的需要花费更多的时间和精力才能正确指导和鼓励。但是通过这些特殊教育学生的严密教学，我的教育教学思路更加清晰和系统，我将为今后在教育教学中不断完善教学方法和技巧做出不懈的努力。
16. 家庭与学校合作开展学生心理健康教育研究
在本次校本研修中，我着重研究家庭与学校合作开展学生心理健康教育的问题。通过与家长的沟通、交流，我帮助家长较清晰地认识到孩子的特点，同时，也及时向家长反馈学生的进展和成长情况，使孩子更好地融入学习和生活中。在学生中间，培养学习习惯、良好的人际关系是一项非常重要的工作。在学习和实践中，我实现了家庭、学校、学生三者之间的理想化结合，并取得了不俗的成绩。在未来的教育教学过程中，我将坚持与家长合作互动，为孩子的成长提供更好的保障。
17. 初中历史课堂教学策略研究
这次校本研修的重点是初中历史课堂教学策略的研究。在学习和实践中，我意识到在历史课堂中，理论内容和情景表现技巧同样重要。在实践中
校本研修报告9
我省开始实施初中课程标准后，这对我们大家又提出了新的挑战，尤其是像我这样已经在初中教学第一线教了15年的化学教师来说，更感受出了巨大的压力，因为我总觉得以往的“经验”不能丢，但是我在最近这几年的教学中确实感到一些陈旧的教学方法已经不能适应现在的学生，满堂灌的旧模式必需要改，所以我就下定决心，一定要学习新的教学理念，于是我经常学习阅读一些新的教育教学方面的刊物、上网查找一些现代教育理论并试着把它运用到自己的教学中，并向一些年轻教师学习一些新方法、新思维、新理念，自己觉得收到了良好的效果。更值得我高兴的是，20xx年10月学校领导给我提供了一个很好的学习机会，我参加了国培计划（20xx）河北省农村中小学教师置换脱产研修项目初中化学培训，在石家庄学习了65天，在河北师范大学教师培训中心听专家教授讲36节，每节课3个小时，听课期间我每节课我都认真做了记录，课上积极与教授专家交流，而且写下自己的课后反思。“影子学校”的学习和实习活动，我实习的学校是石家庄外国语中学，在学校我听课共43节。教授专家的指导与进“影子学校”学习使我思想变化很大，在那里我学习到了很多新的教学理念，也解开了我心中的很多疑惑，自己的业务水平和教研能力有了巨大的提高，在20xx年9至20xx年1月，由主持的校本课题《多媒体在初中化学教学中应用的研究》取得了良好效果，
使我的多媒体水平有了很大提升。20xx年9月，根据学校课改要求，由我主持的校本课题《提高初中生学习化学兴趣的探索与研究》现在已初见成效。今年与其他教师合作的省级课题《引导发现法在数学教学中的应用研究》即将结题，把其中的研究成果移植到自己所教的化学课上。以是我在课题研修的一些成果。下面把我在教学中的研修工作及其具体的做法做一总结。
一、 注重知识与生活实际相联系。
让学生在具体情境中探究知识化学教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的已有知识和生活经验设计丰富有趣的化学教学活动，使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习化学、理解化学，但现行教材由于受篇幅的限制，提供给学生感知的背景材料极其有限，信息几乎处于静止状态。因此，我在深入钻研教材、学生知识技能、心理特点的基础上，挖掘教材中智力因素和非智力因素、情感与德育因素，营造情境教学的氛围。同时树立整体观念，从教材的系统性入手，用联系发展的观点分析处理教材，针对学生实际情况创造性的使用教材，架起现实生活与化学学习之间具体问题与抽象概念之间联系的桥梁，促使学生多知识产生兴趣，激发学生学习的内动力，实现化学的`再创造。
二、注重化学实验，使学生化学实验中领悟化学知识
通过化学实验可以使学生获得更多的感性认识，避免了传统教学中只重视理性认识而忽视感性认识的错误做法；在化学实验中让学生寻找操作错误的原因，探索最合理的操作程序，从真正意义上培养学生的动手能力，也让学生明白了知识的结论重要，获取知识的过程、手段更重要；通过化学实验能提高学生的观察判断能力，分析现象的能力，让学生透过简单现象发现内在的本质。通过实验可培养学生的科学作风，科学习惯。利用好化学实验这一资源可以全方位的提升学生的素质，要使之落在实处还需要。
三、 练习注重开放性，让学生在练习中升华所学知识
现行教材中的大部分练习和习题具有完整的条件，解题的任务是寻找唯一的答案，这样的练习造成学生思维呆板，单一，创新萌芽杯扼杀，创新意识得不得培养，因此，我在设计练习时注意设计一些开放性的与生活实际紧密结合的，学生能够解决的，可行性的问题。
四、 要尊重个体差异，让每一个学生都得到发展
现代教育观认为，学生是存在差异的，所以我在教学中设计不同层次的问题，让不同层次的学生回答不同层次的问题，不过在问题的设置上要多下些功夫，不能让学生一看就能得到答案，要让学生动脑子，这样经过一年左右的时间，成绩稍差的学生也找到了成功的喜悦，他们学习的动力也变足了，当然成绩有了大提高，整个课堂会变得气氛活跃，他们也就不再感到化学是死板的、教条的了。
总之，在工作中，有收获信任的喜悦，也有困惑的苦恼。路漫漫兮我将上下求索，为这最光辉的事业奉献着无悔的人生！
校本研修报告10
调研目的
为了切实加强教师队伍建设，全面提高教师队伍素质，促进学校内涵发展，进一步提高教育教学质量，根据各级教育部门有关师资培训方面文件精神，一年来，我县组织安排了多期各级各类培训，各校（园）也按照校本研修计划，实施校本培训。为了了解培训工作开展完成情况，总结培训经验成果，发现先进典型和存在的问题，促进培训工作健康发展，根据教育局安排，进行一次专项检查调研。
调研内容
此次调研的主要内容一是校本研修方案、计划制定情况，二是外出培训情况及培训返校后二次培训情况，三是校本培训工作落实情况，四是校（园）培训需求和对培训工作意见建议。
调研时间
20xx年11月8日-24日。
调研方法
调研分两个组，分别有校领导带队，10多位教师参加了此项工作。工作组深入全县各校（园），听取负责人汇报，查看有关资料，走访教师，掌握一手资料后，分别在各单位召开座谈会。
调研情况报告
一、主要成绩：
大多学校重视工作，校长亲自抓并成立了本校工作领导小组，有专人负责，制定了校本研修计划或方案，工作纳入日程，有工作管理制度等，与教师考核、评职、聘任、晋级相结合。
1、一把手工程的实施基本落实。一把手均担任本学校校本研修领导小组组长，建立了管理网络，实行目标分解，责任分工，使校本研修整体工作从设计实施运作过程的检查到检查结果的运用，都在一把手宏观指导之下有序地进行，在一定程度上，校领导均发挥出很好的示范带头和指导作用，
2、校本研修工作基本走向制度化。各校园制定了培训工作制度、学习制度、考核制度等相关规章制度等，做到有章可循。
3、大力开展教师基本功训练，教师素质得到提高。各中小学均重视教师基本功训练和学科基本功训练，均不同程度的举办了竞赛或评比等活动。
4、按计划开展各类培训活动，与绩效考核挂钩。
5、培训基本上遵循了按需施教，分类培训，分阶段实施，整体推进的练功思路，采取机动灵活的方式方法，多渠道多途径地开展教师培训。
6、对各级教师培训都给予了足够的重视。在人员、时间、经费方面都能全力予以保证。
7、校本研修个人记录较为详细。各校对档案资料建设工作越来越重视。尤其是对档案材料的收集、管理的意识增强了。大多数学校档案的建立和管理比较规范，基本符合档案管理要求，收集比较齐全，认真搜集整理，原始资料多，真实可信。8、校本研修的教师专业发展提升工程初见成效。各中小学都能明确学年培训主题，开展研训活动，广泛开展专题讲座、汇报课、示范课活动，开展写教育叙事、读书笔记活动。有条件的学校能积极推行集体备课制、积极推行推门听课制、积极推行骨干教师帮扶活动，在培训方式上能够灵活采用专题讲座、自学读书、汇报演示、师徒结队、网上研修等。
二、主要问题：
校领导对校本研修有关文件学习领会不够，思想认识没有完全到位，重视、指导不够，研修方案要素缺失，顶层设计出现问题，导致缺乏工作活力。有的领导在带头参加校本研修活动发挥示范作用方面有明显的差距，行动不到位。
1、部分学校的主管领导认识不到位，组织协调能力差，又缺少理论辅导水平和实践指导能力，无法实现研训一体，效果欠佳。
2、部分学校档案管理不规范，过程材料保管不善。有的档案记载不及时，过程管理不认真，具体工作力度不够，有始无终，跟踪检查指导不及时，缺少考核、签到、外出学习记录等。
3、部分学校由于组织管理、历史形成、教师内因等因素影响，有少量学校和个别学校的个别教师继续教育专用笔记记录不认真，有明显的后补现象、糊弄现象、被动学习现象。
4、对校本研修的重视有待提升。整体上走出去、请进来培训的机会太少，校际结对帮扶活动开展的较少。
5、在培训过程中，由于个别学校缺乏组织管理和有效引导，所以有部分教师表现为被逼无奈、不得不学，出现了真培训、假学习的现象。有的学校师训工作无统一规划，表现为推着走，左一耙子、右一扫帚，表现为有内容、无系统，只研不训、教学依旧。
6、教师师德存在着一定问题，有个别教师存在师德不良情况，应切实将师德教育列入教师继续教育的重点。
7、档案资料建设还须花大力气。虽然各校对档案资料建设越来越重视，但在资料建设上还存在诸多问题。
（1）资料不全不实。有的地方缺少详实的原始资料，如相关文件、图片、数据等，说服力不强。有的'地方根本没有资料说明。
（2）资料组合不当。有不少地方材料组合的对不上目录，需要的没有，不需要的又在里边。
（3）资料收集零乱。少数学校材料收集后，整理粗糙，纸张大小不一，没有装订，或者装订不规范，甚至有倒页现象和明显的网络下载现象。(4)缺少影像资料。
三、今后建议
1、认真学习领会文件政策，抓住契机，开创校本研修新局面。深入学习领会校本研修、内涵发展等方面的的文件精神，按文件规定要求，使教师校本研修形成良性运行机制，逐步走上制度化，规范化，精细化，虚心学习先进经验与做法，结合本校教育队伍建设的实际，创造性地开展中小学教师校本研修工作，培养实施素质教育的高质量的中小学教师队伍。尤其是在方案设计时候，要广泛调研，听取大家的建议。
2、加强全员培训，提高中小学教师实施素质教育能力和水平。全员培训突出按需施教，强化学科培训，科学实施教师专业发展提升工程，努力实现教师整体素质提高的目标，造就一支师德高尚、业务精良，善于从事素质教育的新型教师队伍，
3、校本研修过程中要让教师在校本研修中获得充实感。校本研修活动中，教师是校本研修的主体，只有真正调动起教师的积极性，让他们在校本研修中获得充实感，获得自我发展、自我实现的需要，校本研修才可能获得其内在的生命力。如何才能充分发挥教师的主体作用，使校本研修成为他们的内在需要，主要是要让教师体验到校本研修的价值所在。
4、按需施教，分类指导，强化校本培训。在教育培训部门的宏观指导下，立足于本校实际，制定切实可行的校本研修方案、计划，抓好计划内的培训项目实施全过程的监管，争取达到预期效果，切实提高教师素质。
5、完善激励和制约机制，要定期进行奖惩。校本研修要列入教师的重要考核内容，做为职务聘任、岗位评聘、评优树模的必备条件，充分调动广大教师参加校本研修的积极性和自觉性。
6、积极开展网络研训。各校要积极开展教师博客创建活动，要把网络研训列入教师培训的议事日程，要把博客圈建设作为校本研修和请进来、走出去的平台，领导要与教师共同在这一平台上实时研训，切实提高教师的综合素质。
7、开展校本研修工作研究，逐步进行经验总结和推广，推动全县校本研修工作。
校本研修报告11
黄家营镇中心小学位于洋县南部山区黄家镇街头，距县城34公里。学校南依巴山，北临汉江，服务全镇18000多人口。现有学生372人，10个教学班，教师28人。
学校创办以来,在各级党委政府的关怀和教育部门的大力支持下，共投入资金人民币300余万元，于20xx—20xx年先后修建了教学楼、宿舍楼、餐厅，并征地3余亩整修了操场。改建后的学校面积9亩，生均20多平方米；校舍建筑面积2200平方米，生均5.91平方米；校园环境宁静优雅，处处有绿，季季飘香，布局合理，和谐育人氛围浓郁。教育方针、办学规程、校训校规、板报标语等布臵美观大气、用字规范，处处洋溢着奋发向上的精神风貌；干净卫生的学生宿舍、设施俱全标准化的师生餐厅、宽敞明亮的教室、功能较为齐备的各种部室给全体师生提供了良好的学习工作及生活环境。
我校始终把教师的校本培训作为一项重要工作，努力使学校成为专业化教师发展的基地、名优教师成长的摇篮。
学校确立了教师队伍建设的思路，即以师德师风建设为核心，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，把教师的全员培训与骨干教师的重点培训有机结合，着力构建学习型组织框架，努力造就一支政治素质优良、业务基础坚实、实践经验丰富、整体结构合理的研究型教师队伍。
一、建立机构，保障到位
1、组织保障。建立健全的组织机构，是保证校本培训各项工作有效落实的基础和保证。学校成立了以校长为组长，副校长为校本培训副组长，其他中层以上领导为成员的领导小组，成立了校本培训教研室。学校根据校本教研的实际特点，建立了“校长决策调控—副校长具体负责—中层以上相关领导组织落实—教师群体开展实施”的校本工作运行机制。领导小组分工负责，落实责任，制定计划，定期召开校本教研会议，研究校本培训工作，有计划有组织地开展教师的培训活动，并做好检查、考核工作，把校本培训的任务落到实处。使我校的校本培训走向了制度化、科学化、可持续化的道路。
2、时间保障。我校每周星期日、星期四晚自习后为校本培训固定时间，一方面组织教师学习国家的政策法规等文件，不断加强教师
自身的职业道德建设；另一方面，以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育、教学技能专业化培训，提高了教师的思想素质和业务能力。
3、专项经费予以保障。保证经费投入是校本培训得以顺利实施的关键。为确保教师培训工作的顺利实施，我们有针对性地为教师购买了相关的教育教学书籍800多本、报纸、杂志10余种、配备了电子阅览图书室；学校先后筹措资金70多万元，用于校园绿化、多媒体教室的配备和改造，教学仪器、图书的补充，校园文化的建设等，每学期安排教师外出培训等，为校本培训工作的开展提供了有力保障。
二、健全制度，落实培训
学校注重校本培训过程的管理，各种教师培训档案资料齐备完善，分类存放规范。制订了“黄家营镇中心小学关于加强教师队伍建设的意见”、“黄家营镇中心小学教师校本培训规划”、“黄家营镇中心小学新课程改革教师培训方案”等制度规定10多种。并将培训计划纳入学期工作计划，教导处制订的每年度校本培训实施方案，作为教师评优、评先、年度考核、职务聘任、晋升的必备条件。
我校的校本培训坚持“以人为本”，突出针对性和灵活性的特点，满足教师专业化和个性化发展。主要在下面几个方面进行了教师的校本培训：
1、坚持人才强校战略，搞好师德教育提升师德修养。学校全面贯彻《教师法》《中小学职业道德规范》，深入贯彻落实胡锦涛主席在全国优秀教师代表座谈会上的讲话精神，以教书育人、为人师表、爱岗敬业为重点，将每学期第一个月定为“师德教育月”，常年开展丰富多样的`师德专题报告、事迹报告、座谈会、师德学习心得交流等活动，建立教师职业道德考评制度，完善教师奖惩机制，推进教师职业道德水平提升，丰富师德修养和内涵，教师的质量意识和责任意识不断增强，广大教师勤教勤导、关爱学生、服务学生尉然成风，涌现出一批县、镇校优秀教育工作者和师德标兵。
2、建立健全教研机制,开展校本教研。近几年来，我校充分认识到教科研在实施素质教育中的先导作用，学校成立了教研室，统筹指导、检查、评价全校教研工作。在全镇小学构建学校、教研组、年级段三级校本教研机构，建立以校为本的教研制度，开展校本教研。发动教师全员参与，积极开展教材研究、教学案例分析、教学反思、
听课评课、专题探究等活动，制度落实，成效突出。
3、重视教师业务培训，提升教师专业水平。我校现有28名教师中，专任教师学历达标率100%，大本学历7人，占总人数25%，大专以上学历20人，占71%。为了加快教师素质的提高，我校采取因人制宜、分类培训、分层训练的方法对所有教师进行业务培训。
其一，青年教师的培训，青年教师培训关系着学校的现在和未来。为此，在校本培训中，我校对其开展适应性训练，组织他们学习各种常规工作要求，采用“拜师结对”的方法，促使他们尽快适应教育工作。确定：学校——教研组——个人三级培训的思路，制订出“青年教师校本培训方案”和年度青年教师校本培训计划、考核细则及奖励方案。利用讲座、结对子、听评课、上汇报课等多种形式对青年教师进行了不间断的培训。
其二、提高性训练，对于已初步熟悉教育业务的教师，把提高他们的业务能力作为重点，开展示范课、观摩课等活动，促使大部分教师提高把握教材、驾御教材的能力，能胜任教育教学工作。至目前，我校45岁以下教师，均能比较熟练的掌握现代教育技术，独立制作课件。
其三、拔尖性训练，对于素质好，有发展前途的教师，进行重点培养。推荐他们参加各级骨干教师培训，优先安排他们外出参加各种教育、教学研讨活动，使他们成为我们学校的学科带头人。
其四、骨干培训。制定骨干教师培训目标、措施、考核细则、奖励方案，形成骨干教师培训体系，初步形成优秀人才脱颖而出的环境和机制。在全员培训的过程中，对中层以上干部、班主任、教研组长进行专门培训，提高骨干教师的政治业务素质和新课程改革所必须的教育教学能力，充分发挥他们在校本培训中的骨干和示范作用。
其五、做好了班主任培训工作和英语学科教师的培训工作，使班主任班级管理能力得到提高，我校薄弱学科——英语师资力量有了保证。在班主任培训工作中重在培养年轻、优秀、骨干、特色班主任。培训工作中，逐步建立健全班主任工作量化考核制度，对班主任的“德、勤、能、绩”进行考核，完善一年一度的聘任和评选制度，确实形成班主任聘任、使用、培养、考核、奖惩的一套行之有效的办法。
其六、组织教师开展课题研究,开发校本课程。学校教研室下设语、数、综三个教研组，结合本校实际，积极开展课题研究，每个教研组都确立有课题（一个县级课题、1个市级课题、1个省级课题），由年轻教师挑大梁，落实研究任务，提升研究质量，使所有教师在教和研中提高自己教书育人的本领。同时，学校根据地处山区及学生学习英语兴趣不浓的实际，积极开发课程资源，编辑了具有地方特色的校本课程《健康教育》、《一、二年级英语口语训练》教材。
4、学校重视每一位教师的发展，除了统一组织的继续教育活动以外，近三年来教师外出听课培训学习达250多人次。学校建立完善教师个人成长档案，促进教师自主发展，到现在为止，骨干教师队伍梯队已经形成，并在校内发挥了中坚力量的作用。学校重视研究和探索教师发展性评价工作，建立了科学的教师评价制度，依据《黄家营镇中心小学教师量化考核办法》、《黄家营镇中心小学教师绩效考核办法》等考核奖惩制度，来调动教师工作积极性。
三、灵活多样，丰富培训
灵活多样的培训方式，是校本培训全方位开展的平台。
“校本培训”工作中，提倡发扬个人学习反思，同伴交流讨论，骨干点拨引领的原则，从实际出发，针对我校教师队伍的结构特点，探索总结出一些灵活多样又极富实效的培训方式和途径。
1、以课题研究带动培训。
科研兴校是我校主要的办学思路之一。我们历来十分重视对教育教学规律的研究，以此带动教师培训。基本上形成了每个学科有课题，每位教师搞科研的局面，如语文以提高学生写作水平为突破口，数学以提高学生计算与应用为突破口，英语注重口语教学，达到促进教育教学质量的提高和促进教师成长的目的。
2、外出学习培训。
它山之石，可以攻玉。充分学习、借鉴他人的办学经验，学习兄弟学校先进的教育教学理念，促进我校教师队伍素质的全面提高是我们坚持多年的做法。近几年来，我校共有250多人次参加各级培训和参观学习为了放大考察学习的效能，建立了外出学习报告制度。将先进的办学理念、思路、经验、最新信息由个体、部分辐射到全体，实现学习效益的最大化。
3、个人研修加集体研修培训。
个人研修是校本培训主要形式之一，学校鼓励教师自我研修。首先每学期学校为每个教师配备了教育教学理论书籍，让其边读边记，边读边悟，通过自主学习来升华教育情感，提高理论水平。其次为了解决当前教师视野不够开阔，理念不够先进的局限性，我校采用骨干引领的形式开展专题培训和讲座，使全体教师明确教育教学改革发展趋势，了解当前教育科研与教改新动向，更新观念，逐步养成运用理论解决实际问题的习惯。开展同课异构活动，深化教师教育教学组织和设计水平，以开阔教师的备课思路。
4、加强基本功训练
一方面采用三种基本方法训练教师基本功。
（1）我校将三笔字、简笔画、普通话作为常规训练，主要采取自学自练的形式反复练习，在具体备课、上课中养成习惯。特别是把规范书写汉字作为学校教学的一项特色活动进行活动开展、进行专题讲座（含教师的培训、展示）。
（2）学科教学基本功首先从备课、上课、批改作业、测试评定、课内外辅导、教书育人等六个教学方面进行训练。每周开展教研组活动，做到定时间、定地点、定内容、定中心发言人、有记录、有检查，做到以老带新，取长补短，互相学习交流，提高全组每位教师的教学能力。要求教师人人学习课程标准，钻研、吃透教材，分析本学科各教学单元的教学重点与难点；分析该学科的教学改革动向，掌握变化规律。
（3）各项基本功技能在教学实践中的综合应用。
我校始终坚持把训练和运用紧密结合起来，减轻教材难点，用生动形象、直观有效的教具,激发学生的学习兴趣，化难为易；用标准的普通话、漂亮的板书、形象的课件、生动的讲述、透彻的分析深深地吸引每一个学生。
（4）通过活动的开展锤炼教师基本功。即：立足岗位，科学练功；技能竞赛，创造氛围；加强教研，综合提高。为使教师的教育教学的理念真正有转变，教师的教学基本功和研究能力有较大的提高，实现校本培训与自我主动培训相结合，我校积极组织教师开展多层次的教育教学改革的实践活动，学校为教师搭台，组织多种竞赛，让教师充分展示自己，从而获得价值感，以更高的热情，更多的精力投入培训。
5、在校内经过几年的实践研究探索，基本确立了“教、学、研、训一体化”校本培训的实施模式，并积累了一定的培训经验，即以教师自我反思为重心，采取自我促进、外部支持路径，运用个人反思、互帮互学、专业引领等方法进行培训；注重四个结合：自我反思与学校支持相结合，自我反思与校本教研活动相结合，自我反思与引领指导相结合，自我反思与课题研究相结合。
四、研训积淀，成果显著
近几年来我校20多名教师撰写的教学反思、教学设计、教研论文在省市县评选中获奖，10余名在教师参加县赛教（其中有县级教学能手2人，一等奖4人）、科学技能展示、普通话比赛中获得佳绩，学校汇编了《教师优秀论文集》和《金色的童年—学生优秀作文集》。
我校先后荣获“汉中市平安校园”、“汉中市规范汉字书写特色学校”、“汉中市素质教育示范校”、“市级先进教研集体”等荣誉。
五、存在的不足及今后的设想
1、在校本研训过程中，发现部分老师积极转变教学方式，改进教学，实践着新课改理念坚持不够。研训中的新理念，在课堂教学时却回到原来的教学状态。设想依托教研组，在专业的引领下，以实施有效教学为切入点，积极开展行动研究，转变观念，落实教学方式的转变，提高教师专业水平，提高教学质量。
2、师资力量薄弱缺乏名师引领，致使部分学科缺少骨干专业引领（英语科），影响着研训工作的效果。设想采用“走出去，请进来”的方式，派本校教师到县城和其他兄弟学校虚心学习、诚恳请教、求取真经，同时邀请名师、教研室专家来我校传经送宝，推进学校教学效益的提高。
3、年青教师的流动，降低学校校本培训的实效。虽然学校有计划有目的地对教师进行培训，组织教师学习，但在学习过程中，也不难看出老教师们的主动学习意识不是很强，缺乏学习的主动性，在学习与行动的转变上有一定的差距。而青年教师经过培训、锻炼，成长效果虽然明显，但极易流动，缺乏再提高和模范引领作用。
总之，尽管在校本研训工作中，我们做了一些工作，但是和教师继续教育的要求还有相当大的距离。在今后的工作中，我们将不断地加大校本研训的工作力度，聚焦课堂，注重实效，寻找研究的突破口，提高课堂的实践性及教师的业务素质；进一步做好教研工作，更加注重过程的管理；走符合学校实际的校本培训之路，开展符合教师实际的校本培训活动。我们将通过校本培训，使教师的综合素质得到进一步的提高。为建设一支合格稳定、业务精良的教师队伍而不懈努力，为新课标的实施奠定坚实的基础，使我校的教育教学再上新台阶。
二〇xx年八月十六日
校本研修报告12
参加骨干教师国培初中生物的学习研修，这既是教育发展形势的新要求，更是对教师提升教学工作能力、提高业务素质、增强工作后劲的关爱和期待。20xx年4月，我结束了国培初中生物培训研修第一阶段的培训学习后，又投入到紧张的为期三个月的在职研修阶段，在这阶时间的学习中使我更新了教育观念、开阔了教育视野、增长了新知识、提高了教育技术应用能力和科研能力。现就自己在岗研修的情况总结如下：
一、培训计划贯彻情况
网上培训学习后，就和生物教研组的老师一起，认真学习国培工作计划和教务处工作计划，明确了在岗学习研修工作的目标和任务，结合本组工作的现状和特点，按照《初中生物教学大纲》的要求，制定了详尽的在岗学习研修计划。学习中认真遵照教学大纲要求，认真贯彻党的教育方针，根据在岗学习研修要求，坚持思想教育和技能教育相结合，大力推广素质教育，按时按质地完成了本期的'在岗学习研修工作。
二、把国培精神贯彻到在岗学习工作中
在岗学习研修工作中，我认真地把国培精神和具体的教学工作结合起来，在生物课堂教学中有的放矢，有重点有难点，注意生物课内容的调整，教学中注意体现学科特点，充分发扬我们现阶段进行课堂教学改革的精神，结合本校的具体情况，充分利用在国培中所学到的先进的教育理念，大张旗鼓的进行教学创新和教学改革。教学中体现了时代精神，适应社会发展的趋势。注意适合学生的心理和生理特点，注意循序渐进的知识讲授和学科的趣昧性教学。
三、认真完成了在职期间的研修任务
培训研修后，我分别于20xx年4月30日和5月13日向全校教师汇报了国培学习研修的成果，一次是学习情况汇报，介绍了国培学习研修的具体学习任务、内容和要求。一次是学习成果情况汇报，让老师们了解我在国培中的作品和培训期间完成的作业。其次，我根据国培要求和学校安排，主办了公开教学三次，独立设计了5个教学案例，坚持每周写2篇教学反思，每月读一部教育名著，并撰写读后感。并在今年的6月份完成了《农村初中生物新课程资源的开发与运用研究课题实施方案》的艰巨任务。
四、培训触动了自己的思维，逐步更新了自己的教学方法
通过理论与实践的培训，我觉得受益颇多。从网上的经验交流中，我看到了在实施基础教育新课程过程中的问题和困惑，学到了在教学过程中处理各种问题的方法，感受到了教师们积极创新的意识；从教授们的讲座中，我领略了初中生物最前沿的理论，学习了教学的新理念、新知识、新技能，进一步更新了我的教育观念，完善了我的知识结构。怎样才能成为研究型的教师，通过本次培训学习活动也给了我很大的启示。
我们深知，安排一次学习研修不容易，安排一次全国的骨干教师培训学习更不容易。为了珍惜这来之不易的机会，我经常自主到网上查看各种资料，收集各种教学的先进理念和优秀的教学方法。在网上进行教学经验交流和学术探讨，使我成了自觉的学习者、积极的参与者。始终保持着对知识的渴求，对事业的激情，希望在今后的工作和学习中能不断取得新成绩。
校本研修报告13
校本研修是一个学校的的活力和发展前景所在。通过校本研修，可以随时解决在新课程改革过程中出现的教育教学问题，不断提升教师的理论水平和教育实践能力，促进学校的教育教学质量的提高。本学期，我校将根据上级部门的校本研修工作计划，努力推进本校的校本研修，展现我校的教研特色。
一、指导思想
根据县教育教研部门和乡中心校的工作部署，结合我校的实际情况，本学期将继续以新课程改革为指导，着眼于教育教学实践中出现的问题，通过校本研修，提高校本培训的实效性，聚焦课堂，改进教学行为，提高教师的'专业素质和教学质量，努力打造出具有我校特色的校本研修模式。
二、校本研修目标：
1、推进新课程改革，全面提高教育教学质量，建设有自身特色的学校。
2、完善校本研修制度、拓展校本研修途径、建立校本研修机制。
3、结合教育教学实践中的具体问题，通过实践、研讨等活动方式，提高研修的质量，促进教学发展。
4、建立一支师德高尚，素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍。
三、校本研修原则
1、全员参与的原则
要求每位在岗教师都上级教育主管部门和学校规定的研修活动，教师还应根据自身的教育教学实践，不断反思、改进。
2、教研研讨和教育教学实践相结合的原则
从当前学校教育教学中的热点、难点问题及个人在教育教学中所面对的困惑出发，以实践 研讨 实践的方式进行1教育教学探究，全面推进新课程改革在我校的实施
四、校本研修制度及措施
一、研修人员
本学期继续在学校领导和教导处的指导下，以教研组为基础，以教师个人的教育教学实践作为教研的主要形式，通过教研活动，进一步完善校本研修。各组人员分配如下：
二、研修制度
1、制定校本学习制度，学校安排每周三第七节进行课改理论的学习，除此之外，每位教师课下还要采用自学的方式，总之每周要保证3至4小时的学习，要留有学习笔记，对此学校要进行检查落实。
2、校领导既是各学科教研的倡导者，又是参与者指导者。校长每周听课至少2节，主管领导每周听课2节，教导主任每周听课至少4节，教师每周听课2节，听课记录要详细，并提出改进性意见。
3、每个教研组在本学期每周进行一次教研活动，留有听课记录和教研活动记录，以备存档。
校本研修报告14
这次网络培训中通过看视频、听讲座、听专家点评、看简报看各位老师们的作业、研修日记、看评论以及参与评论，让我明白了网络平台的重要性，学到了很多教学理论和好的建议，真是受益匪浅。
我明白了本次网络培训旨在建立网络研修与校本研修相结合的运行机制，形成教师研修常态化、研修教学一体化、校本研修有效化的研修模式和良性运行机制，以本次培训为契机，探索以网络研修与校本教研、联片教研、区域教研相结合，跟进日常教育教学、吸引教师和相关专业支持人员全员参与的研修教学新机制，实现培训与教研、教学的.有机结合，提升“国培计划”远程学习的实施效益。 通过培训，我知道了校本研修不仅仅是集体备课那么简单，还应以课堂教学为研究对象，以实施有效教学为研究目的，切实转变教学观念，改变教学方式，提升教学水平，促进教师自身专业素养的提高。以学校为出发点，关注学校教育教学中实际发生的问题。 校本研修是老师在行动，不仅“一课多讲”，还要“一讲多课”。教师要以网络为平台，融教研、科研、培训、电教为一体的研修方式，借助于平台上丰富的资源来引领教师学习、研究，促进教师的专业成长。让我学会了校本研修要确定 “学习思辨、现场建立、现场研讨、现场反思”四步流程。明白了同伴的指点那是为自己保驾护航，让自己前进的方向不要偏航。
总之，网络与校本研修的整合，为教师搭接了了解外面的平台，时刻学生为本，师德为先，能力为重，终身学习。
校本研修报告15
[导读] 培养学生记课堂笔记的习惯和方法，并不是唯一的正确学习习惯和学习方法，但不失为一种良好的学习习惯和有效的学习方法。 浙江杭州建德新安江第二初中（311600）邵振云
【摘要】“课堂笔记”或“学习笔记”虽然不是一个新的话题，我们在教学观察中可以发现，我校的初中学生在学习过程中的学习笔记是其学习过程中的一个非常重要的环节。学生在初中各主要文化课程中有没有记课堂笔记的习惯，怎么记课堂笔记，记了课堂笔记以后又会不会用这个笔记以及怎么有效地去利用自己的课堂笔记，这一系列问题对学生的学业的发展和学生学习成绩的提高具有很大的相关性。本文结合现阶段的课程体系，调查了学生做学习笔记的现状，研究了现阶段影响学生做学习笔记的几个方面因素，阐述了重建做学习笔记这种学习方式的若干应对策略。
【关键词】课堂笔记 初中 学习方式
1 问题的提出
1.1 从学生的角度审视学生的课堂笔记的现状。观察现在的课堂，我们初步抽样调查了解了我校学生320 人（初一、初二、初三各两个班的学生）对某学科的课堂笔记情况以及他们的学习成绩，相关情况大致如下：
1.1.1 部分学生不会记课堂笔记。从初步的调查来看，现在的初中学生用笔记本在课堂上做学习笔记的人数不是很多，约占15%左右；较多人数是在教课书上进行记录，约占65%；还有近20%左右的学生上课时很少做记录或要么不做记录。
1.1.2 多数学生不知道怎么记课堂笔记。主要体现在有些学生即使课堂在记录，但只是机械性的在记录课堂笔记，成了“搬运工”，老师上课讲什么他记什么，记录的内容没有条理性，抓不住上课的重点和难点。有些学生是为了应付老师的检查而进行记录，老师要检查哪里才赶着记录一下，否则就不记。一些学生处理不好听课与做笔记之间的矛盾，上课听得很有趣却不能及时把知识的重点和难点进行记录，以至于知识的掌握经常存在某些缺陷，造成做作业时经常出现考虑问题不全面的情况。
1.1.3 多数学生不会利用课堂笔记。课后复习和做作业过程中，能经常翻看学习笔记的
学生人数不到10%。而其中，有课堂笔记本的学生能翻看和利用课堂笔记的同学所占的比例较高。从另一层面可以看出，学生会不会利用课堂笔记是一个学生学习方式的重要体现。
1.1.4 课堂笔记与学习成绩的相关性。调查显示，用课堂笔记本记录而且课堂笔记又比较完整的学生中，成绩优异者所占的比例很高，约占90%。课堂笔记记录在书本上的学生，成绩优异者所占的比例约占50%。而课堂笔记记录不全或几乎不做笔记的学生中学习成绩不足的学生所占的比例却很高。
1.2 现阶段影响学生做学习笔记因素分析。
1.2.1 新课程的内容体系与学生的“课堂笔记”之间的冲突。新课程教材与传统教材的教学理念与教材的体系已有较大的差异，以新课标科学教材为例，淡化了知识的系统体系，而更突出了科学方法、科学能力和情感、科学技术与社会的关系。新课标教材的一个特点就是，学生通过一系列探究后，自己得出一个结论。比如，初中科学在学习“力的存在”内容时，教材首先给出是若干幅生活中和自然界中常见的场景图片，如，小树被风吹后弯曲了、压力将铝板压成锅、手压矿泉水瓶变扁了等四幅图，然后要求学生归纳并得出“力能改变物体的形状”的第一个结论，接着又是四幅场景图，再归纳得出“力能改变物体的速度大小”和“力能改变物体的运动方向”。这是新课标教材的一大特点。学生上课时的注意力会被丰富的生活场景深深的吸引，但常常忽视我们这节课必须落实的几个科学原理。新课标的要求是最终让学生能够准确地用这几个科学原理去解释生活实践中、自然界中或生产实践中出现的各种类似现象。而部分学生在学习之后，遇到类似的现象时，却记不起或无法准确地用科学的.语言去描述。新教材的实施，使课堂的“活动”更丰富了，但是学生要想把本课时中的科学原理主干知识理出来并记录下来的时间减少了，记录的条理性和完整性难度增加了。
1.2.2 教师的教学行为与学生的“课堂笔记”之间的冲突。新课标实施近十年以来，教师的教学观念也发生了较多的变化。在教学设计中，主观上会突出学生的主体性，突出过程的“活动”性和“互动”性、探究性，课堂的时间有限，我校多年来实施了每节课40分钟制度，上午
第三节课后有40分钟时间的大课间，学生进行户外活动。课堂中，教师更多地考虑教学情景的创设，学生也会花更多的时间了解教师所创设的课堂情景，也需要更多的时间去思考这些情景所包含的知识。短暂的课堂40分钟时间中，学生记录的时间势必受到挤压，无形之中忽视了学生课堂上进行记录所必须的时间。以致于我校许多老师在教研活动中，经常会提出上课时到底要不要学生记录课堂笔记，课堂笔记的作用如何，怎么样让学生记录一些重要的知识要点之类的问题。这也说明了我校教师对课堂笔记这一学习环节淡化了。
1.3 校本研究需要从“教”转向“学”的研究。校本研究是以学校所存在的突出问题和学校发展的实际需要为选题范围，以学校教师作为研究的主要力量，通过一定的研究程序取得研究成果，并且将研究成果直接用于学校教育教学的研究活动。我校是一所山区（县级）市的城乡结合部的重点初中，教学班级31个，学生数1700余人。为一市教科研基地之一。一直以来，学校坚持质量兴校、教科研兴校的办学思路。选择合适的立足本校的校本教育教学研究对学校的发展、教学质量的进一步提高及教师本身的不断成长，有极大的促进作用。在我们日常的校本研究活动中，一般情况是较多的关注教师“教”的教学行为而忽视学生“学”的行为的情况。这样经常会导致了研究问题的片面性，导致了我们对课堂教学的某些片面认识。学校在教育教学研究时，除了研究教师教学方式即“教”的行为过程中，同时应关注学生的学习行为和学习方式、师生互动方式的改进，即需要转向“学”的研究。在“学”的研究中最核心的是学生学习方式的改进，学生参与学习活动的效度体现在其学习的每一个环节，如，学生的听课、作业、复习等各个环节。
“课堂笔记”或“学习笔记”虽然不是一个新的话题，我们在教学观察中可以发现，我校的初中学生在学习过程中的学习笔记是其学习过程中的一个非常重要的环节。学生在初中各主要文化课程中有没有记课堂笔记的习惯，怎么记课堂笔记，记了课堂笔记以后又会不会用这个笔记以及怎么有效地去利用自己的课堂笔记，这一系列问题对学生的学业的发展和学生的学习成绩的提高具有很大的相关性。
1.4 重建“课堂笔记”对改进学生学习方式的价值和意义。从目前的教学现状来观察，学生从义务教育六年制小学升入三年制初中后，一开始很难适应课堂学习。小学学科的课堂教学都比较“活泼”，也比较关注学生的主体精神发挥。而升入初中后，课程数的增加，日常学习的知识容量增多了，以及学习进度的加快、作业量的增多，中考压力的加入，课堂教学中更多地体现出较多知识的输入。在这种现状下，学生在课堂上所学习的内容不太可能当堂巩固。在做作业或检测习题中也经常反应出知识的不完整性。
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调查案例之一：学生在学习科学中画一个平面镜成像的光路图，上课时老师会通过探究教学法使学生理解其基本原理，归纳出若干条基本要求，并让学生按要求上课时进行了练习。但是课后的作业中或检测中，我们又会发现许多学生画出来的平面镜成像图却达不到要求，
该垂直的没垂直，该等距的并不等距，要求画虚线的画成了实线，要求实线的却画成了虚线。批阅作业中也发现，其中部分同学能完整无误的画出来。调查中了我们可以发现，这些在课后作业中能完整无误地将上课时老师的要求做到的同学，除了上课认识外，他将上课老师的绘图完整地记录在了笔记本上，“晚上回家做作业时虽然有点忘记，翻看了一下笔记之后，就把上课老师讲得内容都想起来了（学生原话）”。部分同学虽然上课时同样按老师要求进行了绘图练习并且当时达到了要求，但是课后作业中还是有错，老师问他为什么不复习一下上课时所画的图，回答说，“上课时我画在草稿纸上的，回家做作业时，想看一下找不到了”。此教学实例，体现出了现在的课堂教学中，学生要不要记笔记的思考以及怎么样记笔记、记在哪里等问题的思考。
纵观我校历届毕业学生中，但凡学习优异者，多数在三年初中学习过程中，其各科学学习笔记整整齐齐。反观学习稍有困难的学生，则其有学习记笔记的习惯者，难觅踪影。调查案例之二：王乐枫是我校20xx年初三毕业的学生，进校时年段内部排名约10到12名左右，三年的学习过程中，排名一直进步，初三时基本稳居年段第一，中考时，以建德市总分第二的成绩考入杭州高级中学地区班学习。她的成功之处在于三年之中，各主要学科都有完整的学习笔记。初三总复习时，她经常拿出从初一到初三的完整的课堂笔记进行回顾和复习。平时上课中，只要是老师讲的新知识、课堂知识的扩展应用以及变形应用，无论老师是上新课时讲的还是在分析作业时补充的内容，你几乎都可以在她的笔记本中到。再追综调查我校异地建校的十几年中，历届中考的诸多“状元”们，无论是申屠李蓉（市中考状元、省高考状元）、高原（市中考状元）、还是徐文（市中考状元）、王慧蓉（市中考第二名）等等，你都可以发现，他们在三年的学习过程中，学习笔记都未曾与他们分离过。学生在学习过程中，能养成良好的作学习笔记的习惯，同时在做学习笔记过程中，整理学习思路，总结知识要点，并从中形成良好的学习技能，为自己将来的进一步学习，如高中以致于大学的学习能打下良好的基础，终身受用。如前所述，校本研究原本就是以学校所存在的突出问题和学校发展的实际需要为选题范围，以学校教师作为研究的主要力量，通过一定的研究程序取得研究成果，并且将研究成果直接用于学校教育教学的研究活动。我们选取“课堂笔记”改革作为校本研究，是从本校的教学实践中观察到的学生学习现象为出发点，从学生角度来看可以帮助学生建立良好的学习方法，提高学生的学习成绩；从教师教学角度上看，可以帮助老师再次审视自己的教学设计是否更有利于学生的“学”，让我校教师在教科研活动中再次思索新的教学理念与本校的现实教学中能找到更多的交集。比如，老师在备课时，要更多地考虑自己的讲课形式、讲课语速、课程的行进速度、课堂中的“活动”量与基本知识落实的时间比例等。研究中，我们已经发现学生的课堂学习笔记的诸多非常值得在全校学生的学习过程中推广的闪光点。2 从教师角度研究重建学生做学习笔记的习惯和学习方法的策略
2.1 重建做学习笔记的教学观念。教学调查中我们也发现，教师对学生的要求对学生是否做学习笔记的影响很大。我校的部分教师上课作记录要求较严，其教学班级的学生认真做课堂笔记的比率就比较高，而部分教师则较为忽视，其比例则相对较低。要培养学生做学习笔记的习惯，老师是关键因素之一。只有教师本身明确了课堂学习笔记的重要性才会要求学生去做笔记。
2.2 建立教学中学生的课堂笔记制度。本课题的研究建议，教师在接班的第一课即初一新生入学的始业课中强调，上课必须记学习笔记，同时让学生进入初中一开始就意识到上课要做笔记，懂得如何做笔记，以及做了笔记还要会使用自己的课堂笔记。
2.3 改变某些教学方式以利于学生记课堂笔记。为便于学生课堂记录，教师首先要对课堂教学行设计和改变。比如，板书的设计要有条理性，课件的设计同样要有知识的系统性。教师讲课时的速度合理，使学生记录的速度跟得上讲课的速度。讲解一个知识点时，提示学生哪些内容要求记下来课后再次复习的等等。
2.4 定期检查，巩固学生记课堂笔记的习惯，提高学生记课堂笔记的能力。在学生养成做学习笔记的初期阶段，做定期的检查。检查的内容包括：学生的课堂笔记达标情况，哪些学生的笔记较为完善，指出学生的课堂笔记的漏记、错记或误记。对于课堂笔记比较好的在班里进行展示，给其它学生作示范作用。
2.5 期末评比，提高学生记课堂笔记的积极性。特别是在初一的第一个学期期末，对学生的课堂笔记进行评比，也可作为部分学业成绩指标。优秀的课堂学习笔记，给学生以一定的鼓励，并可在班级或学校橱窗进行展示。实践证明，这一策略环节对建立课堂笔记习惯以及学生的整个学习习惯和学业成绩都有很大的促进作用。
3 从学生角度研究重建学生做学习笔记的习惯和学习方法的策略在目前初中各学科教学中，如何重建学生做学习笔记习惯和方法的对策，我们可以从“记什么”、“怎么记”、“怎么用”三个角度进行阐述。
3.1 “记什么”—— —让学生了解课堂笔记所要记录的内容。新课标下，初中各主要课程的特点不同，课堂笔记的内容不尽相同。要让学生明白，上课的学习笔记应该记哪些内容。如，语文要记课文提纲、课文大意、课文中心思想、字词句的理解等；英语要记课中的某些
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